课题 放马山歌 计划课时 1课时 教材分析 本节课是湖南文艺-出卷网-七年级音乐上第五单元《泥土的歌(一）》第一课时的内容，本单元编排的主要内容是汉族民歌中的“山歌”和“号子”。编者非常重视中国民歌的教学，凸显“中华母语音乐文化”。教学中，着重让学生感受、体验民歌的不同地域风格，认识民歌中常见的体材形式。了解民歌具有紧贴人民生活、主题明确、形象鲜明、感情真挚的特点。 学情分析 由于本校是一所农村中学,学生音乐基础知识相对薄弱,对于民族音乐的认识较少。而书本当中给同学们介绍的泥土的歌离我们的生活较远,对于同学们来说有一定的难度,也不大贴近生活,所以本节课节选部分课本内容，并结合我们福安当地的民族音乐,让同学们感受身边的音乐,了解当地的民族音乐,更有利于同学们对本课知识点的理解。培养同学们热爱民族音乐热爱家乡的思想感情。 教学目标 知识与技能：认识了解民歌的体裁，并能哼唱其中的一两首作品。 过程与方法：通过听赏对比，能辨别山歌、劳动号子，并能简单概括其基本特征。 情感、态度与价值观：能自信、大胆地参与各种音乐表现活动；通过民歌的学习，引导和培养同学们爱国爱乡爱民歌的情感。 教学重点 参与体验云南《放马山歌》,并了解家乡的民歌。 教学难点 1、能够初步分辨山歌、号子这两种民歌体裁 2、能积极参与到课堂活动中来 教学方法 启发式、讨论式、引导式 课前准备 Ppt课件、相关视频资料 教学过程（可续页） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 师：师同学们，今天老师给大家带来一段很特别的歌曲，大家猜一猜这是哪里的民歌？你们觉得这首歌适合在什么样的环境下演唱呢？（教师演唱福安山歌《纱罗带调》。）师：同学们刚才老师演唱的歌曲大家知道是哪里的歌吗？适合在什么样的环境下演唱呢？（生自由回答）师：同学们想必都猜出来了吧，这是一首用福安话演唱的民歌，我们福安的茶叶远近闻名，在采茶的过程当中创作了这样的民歌，随着我们现在娱乐生活的丰富，这样的歌曲我们已经很少听到了。师：接下来老师再给大家演唱几首歌曲，同学们来猜一猜这是哪里的民歌？《阿里山的姑娘》、《高山岭顶一支旗》、《掀起了你的盖头来》等同学们，刚才老师给大家唱了这么多首民歌，大家一起来总结一下什么是民歌呢？（民歌：是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，是人民群众集体智慧的结晶。）民歌的体裁都有哪些呢？（民歌 的体裁主要有号子、山歌、小调。）师：我们常说一方水土养育一方人，每一个地方的地理风貌，民族风俗，语言习惯也创造出带有浓浓当地泥土气息的音乐。我们又亲切的称它为“泥土的歌”。 聆听教师演唱《纱罗带调》并思考老师提出的问题。聆听各地民歌，感受体验各地不同的民歌的音乐风格。总结民歌的特点，并找出民歌都有哪些体裁 以福安山歌导入新课，让学生更有亲切感。引起学生对民歌的兴趣。教师演唱各地民歌，让学生感受不同地区不同的音乐特色。并为新课的教学做准备。了解什么是民歌，及其体裁，为接下来的教学做铺垫提前预习，了解本课要上的内容，并从课本中找出民歌的体裁，为接下来的教学做铺垫。导入新课———《泥土的歌（一）》 二、新课教学（一）山歌1、《放马山歌》（1）观看ppt，听赏全曲，并分析2、创设情境3、复听歌曲，并演唱4、总结山歌特点（二）号子《摇橹号子》1、听赏曲子2、创设情境即兴创编4、总结 山歌与劳动号子 这节课请大家紧跟老师的步伐，去感受不同的风景体验不一样音乐。彩云之南，是个美丽的地方，首先老师要带大家去风景秀丽的云南。《放马山歌》是一首具有云南民族特色的山歌听赏《放马山歌》并思考这首歌曲在什么样的情境下演唱最合适呢？这首歌曲的节 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
