天上的街市 教学实录

《天上的街市》教学实录及反思 作者：沈寿鸿 【课前活动】播放柔美轻缓的冈崎律子钢琴曲《星空》，学生欣赏若干幅梦幻星空图片。 师导入：同学们，这梦幻星空，群星璀璨，令人神往。温家宝总理曾说过：一个民族有一些关注天空的人，这个民族才有希望。我国现代著名诗人郭沫若就是一个喜欢仰望星空的人。“五四运动”高潮过后，郭沫若曾几度仿徨，在茫茫的黑夜里，他经常独自仰望着浩瀚的星空，想从那闪闪的星光中寻觅他心中的理想。今天我们学习他的一首诗《天上的街市》，感受他与星空的私语。 一、体味诗的音乐美 师：有人说，诗歌是凝固的音乐。下面就让我们通过诵读体味诗的音乐美。那么，如何读出诗的音乐美呢？一要读好节奏，二要读准重音，三要读出感情。 师：我范读第1节。请同学们根据老师的朗读标出节奏和重音。（师范读后学生纷纷鼓掌） 师：下面请同学们各自放声朗读全诗，把握好重音和节奏。性朗读全诗，师巡视，提醒学生大声诵读） 师：哪位同学自选一小节朗读一下？ 生：我朗读第2小节。 师：好，老师想为你的朗诵配点音乐，你看哪一段音乐更合适？” （师提供两段配乐音频：一段是激越高昂的土耳其进行曲，一段是轻柔舒缓的理查德·克莱德曼的钢琴曲《星空》） 生：我选择第二段音乐。 师：为什么呢？ 生：通过阅读预习材料，我了解到郭沫若写作这首诗时的情绪有些优郁，但他又向往着美好生活，所以应该读出向往、优郁的感情，第二段音乐非常适合。 师：的确，这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝优郁。所以节奏不宜强，语速不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。 （学生声情并茂地读完第2节） 师：你们认为他读得怎么样？ 生：他读得很有感情，读出了作者的内心世界。 生：我认为读“缥缈”这个词儿的时候，节奏应该再舒缓些．要读出对“美丽的街市“的憧像和向往之情。 师：再请一名自选一个小节朗读。（一学生抑扬顿挫地读完第3节） 师：哪位同学再来点评一下？ 生：她对节奏、重音把握得很好。 师：下面，我们一起来朗读第4节，力求读得声情并茂，抑扬顿挫。（学生饱含深情地齐读第四小节。） 师：同学们读出了诗的音乐美，把流动在诗歌里的感情真切地传达出来了，用有声的语言传达出了无声的美！ 师：接下来，我们再听一遍完整的配乐范读，体会全诗的感情基调，把握好朗读的情感。（师播放视频） 二、想象诗的图画美 师：这首诗的韵律是美的．这首诗的画面也是很美的，几乎每句话都是一幅美的图画。接下来，请同学们任选一节，放飞想象的翅膀，抒写一幅美丽的画卷，神游一番天街，感受一下这首诗的图画美！ （同学们兴趣盎然，纷纷动笔书写。4分钟后，全班基本写好。） 师：好，下面请大家展示自己的想象．展示时请其他学生美美的闭上眼睛，随着展示的内容，展开遐思，做一番身临其境的神游。 牛：天空云雾缭绕．繁华美丽的街道，一条条玉路整洁平坦．一间间店铺招牌林立，顾客如潮，摩肩接踵，吆喝声此起彼伏，那孙悟空在大声的叫卖自己的新品种———猴挑，太上老君也在街上推销仙丹呢！店铺里的各色奇珍异宝，琳琅满目．玲珑别透，花样繁杂。这富饶的街市真是美丽的天堂！ 师：多么繁华的街市！多么美丽的天堂！多么丰富的想象！ 生：广袤的星空，有一颗流星划过，哦，那不是流星，那是牛郎与织女提着的灯笼。他们缓步慢行在美丽的天街，微风吹过．浅浅的天河在他们身后柔波粼粼，把他们的欢声笑语传出很远很远·… 师：写得真美，牛郎织女在天上的生活真甜美，真幸福！ 生：你看，天河浅浅，微波荡漾，牛郎和织女不再隔河相望了．他们可以自由自在地往来了，只要骑上牛儿，他们就能够随时会面。这一刻．他们提着灯笼，并肩漫步，微笑挂在他们的脸上，美丽的街市，一路洒下他们的欢声笑语 ... ...