客家之歌教案（表格式）

课题 《客家之歌》 课型或模块 鉴赏 学校 年级 初二 教材 花城版 课时 1 课时 执教人 职称 教学目标 1、 思考客家历史文化与作品内涵之间的联系，理解作曲家在新时代背景下对民族音乐与西洋乐交响对话的诠释，提升音乐思维！ 2、 通过了解客家历史文化和主题素材来源，在聆听、哼唱、听辨、对比等体验活动中感知音乐要素在作品中的呈现特点及其创作意图；理解作品深刻的内涵。 简单了解客家历史文化，熟悉作品的两个主题旋律，能通过音乐的表现理解作曲家对客家民系的歌颂。 教学重点 探究音乐在作品中的表现特点；从文化角度连接音乐要素与创作意图之间的关联！ 教学难点 发现和感知音乐要素特征。 教学内容分析 交响音诗《土楼回响》的第五乐章“ 客家之歌” 是一首进行曲风格的双主题变奏曲(3/ 4 拍)。“劳动号子”和《唔怕山高水远》两个主题原形相交响。组成了一个团结一心, 永远不可战胜的客属大军行进在地平线上的强大形象。 作品采用两个客家民歌为主题素材，在作品中不断变化、交替出现，并结合乐曲pppp ——— ffff 、低音区——— 高音区渐变, 直至由铜管乐器主奏、乐队全奏的形式达到最强fff的力度在高潮结束的音乐构思，预示着客家人不断发展壮大并逐渐走向辉煌的历史进程！此外，在旋律下方，有一个由定音鼓、钢琴和低音提琴奏出贯穿全乐章的固定低音节奏音型，从少到多、从远古走向至今的客家人群像！值得一提的是，在这个作品中， 作曲家在A主题的几次发展中，采用了由台上合唱队一层层的叠进, 直至台下观众也加入合唱的这种融表演与观众为一体的“民众合唱” 手段, 从而大大地加强了音乐的感染力，“民众合唱”融入交响乐也是首创。 教具学具媒体准备 PPT、多媒体 教 学 过 程 教学程 序 设计意图 导入阶段 出示课题《客家之歌》。 展示和了解学习目标。 引出了解客家历史。 引出作品相关历史文化。 展开阶段 探究一：了解历史 观看关于客家人历史的视频，并思考合适的关键词回答三个问 题。（客家人民系如何形成？客家人的历史是怎样的？客家人现今发展如 何？） 引出三个关键词：“迁徙”、“悲壮”和“壮大”。探究二：主题来源 介绍作品创作背景。 思考如果自己是作曲家会如何构思主题。 介绍作品的两个主题素材———两首民歌。探究三：熟悉主题并感知音乐特征 1. 熟悉 A 主题。 探究一：引导从历史文化角度探寻作品内涵。 探究二：引出主题素材。 探究三： 通过认字、学唱、聆听、观看、对比等方式感知A 主题音乐的变化特 （1）聆听民歌。 （2）认识专属字，学说方言。 （3）学唱民歌。 征，为联接音乐内涵作铺 垫。 通过聆听、对比感知主题与民歌的不同。 通过听辨、模唱、律动等方法体验声部音乐特征，并由此联想作曲家意图。 2. 感知三次 A 主题异同。 （1）聆听 A 乐段的力度和演唱形式。（2）聆听 A'乐段，观察波形图， 对比与 A 乐队在力度和演唱形式上的变化。（3）观看 A''乐段的指挥家解说和表演视频，感知其力度和演唱形式特点。并结合前两次主题的音乐特点， 思考作曲家的创作意图。 3. 熟悉 B 主题。 （1）出示 la（a）、re（d`）两个四度音，并进行构唱。（2）出示劳动号子《新打梭镖》乐谱，了解其只有两个音的音乐特点。（3）聆听 B 主题旋律，辨听其与《新打梭镖》音调的区别。（4）感知其音色和音调结合的特 点。 4. 感知固定节奏音型声部 （1）聆听下方固定固定音型声部，辩听音高，探寻来源。（2）感知音区、节拍和强弱韵律特点，（3）通过模唱和脚步律动，体验音乐特点，思考作品寓意。 拓展阶段 归纳两个民歌音调在作品中的呈现特点，结合波形图了解全曲力度特征。 用视觉性波形图快速感知全曲力度特点。 结束阶段 总结全曲的音乐特点和作曲家的创作意图 。 引发思考：新时代背景 ... ...