《物质运输的途径》 对脉搏与血压学生有所了解，但对于脉搏与血压是如何产生的并不是很了解，因此对于这两个概念先加以解释，再通过学生自己活动来加深理解。本节课还进行了一个探究活动：探究脉搏与运动的关系，让学生通过探究活动认识到体育锻炼对身体的影响，引导他们在今后的学习生活中积极参加体育锻炼，从而培养学生的健康的意识和生活方式。 【知识与能力目标】 （1）掌握体循环、肺循环的循环路径，理解血液成分在循环过程中的变化、循环的意义等； （2）结合人体血液循环路线图，进一步强化学生对人体新陈代谢四个系统关系的理解，帮助学生建立人体是一个统一整体的意识。 【过程与方法目标】 （1）通过组织学生自主学习，培养学生的自主学习、自我探究的能力； （2）通过归纳总结血液循环路径，培养学生比较、分析、判断问题的能力； （3）通过多媒体的辅助，训练学生的观察能力。 【情感态度价值观目标】 （1）认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。 （2）认同健康的生活方式对循环系统的影响，引导学生培养科学健康的生活方式。 【教学重点】 人体的血液循环途径 【教学难点】 血液成分在循环过程中的变化 多媒体课件，血压计、秒表等。 环节一、复习旧知 1、复习动脉与静脉的概念、动脉血与静脉血的区别，毛细血管适合进行物质交换的特点、三种瓣膜的位置及作用等。 2、心脏四个腔壁的厚薄有什么特点？四个腔分别与哪条血管连通？ 环节二、讲授新课 我们学习了血液、血管、心脏的内容，了解到心脏和全身的血管组成一个封闭的管道系统，血液就在这个管道中循环流动着。教学过程中借用多媒体设备展示人体体循环途径和和肺循环途径，可分步进行，先观察体循环，再观察肺循环，适时暂停，为学生的探究性学习创设情境。在学生细致观看视频的基础之上，教师可提出观察问题：体循环和肺循环的起止点、循环路径、血液成分变化以及二者联系与区别等，并且指导学生用文字和“→”及红蓝笔绘制完整的体循环和肺循环的途径。如下图： 环节三、归纳总结 1、心脏位置、大小、四腔结构、连接血管、瓣膜分布及作用等，同时画出相关示意图。 2、根据示意图简述体循环和肺循环的路径及其作用，补充并完善人体血液循环的示意图。 体循环：①路线：左心室→主动脉→各级动脉→全身各处毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房。 ②作用：把动脉血变为静脉血（通过组织里的气体交换），为组织细胞提供氧气和养料，同时带走组织细胞产生的二氧化碳及代谢废物。 肺循环：①路线：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房 ②作用：把静脉血变为动脉血（通过肺泡里的气体交换），通过肺循环从肺泡处获得氧气，并将组织细胞产生的二氧化碳运送到肺泡，然后排出体外。 3、总结人体血液循环的几点规律：左右相对原则、起于心室止于心房、血液成分变化规律、肺动脉与肺静脉的特殊性、体肺循环的统一性等。 环节四、适度拓展 1、下肢骨骼肌运动时产生的二氧化碳运到肺泡的途径、静脉注射时药物到达病灶的途径等。 2、结合人体血液循环路线图，进一步复习巩固强化学生对呼吸四个环节的理解，帮助学生建立人体是一个统一整体的意识。 【课堂小结】体循环和肺循环是同时进行的，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径。血液循环的动力来自心脏，其意义是为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体正常的生理活动。 【典型例题】 1、（09年*东营）第二届黄河口国际马拉松邀请赛于上月在我市成功举行。运动员比赛时，其下肢骨骼肌细胞产生的二氧化碳在排出体外的过程中，可以不经过的结构是（ ） A.下腔静脉 B.肺动脉 C.左心房 D.右心室 【解析】本题直接考查血液 ... ...
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