课件编号12760675

统编版高中语文必修下册第一单元1.3《庖丁解牛》教学设计 (Word版,共2课时)

日期:2024-06-16 科目:语文 类型:高中教案 查看:84次 大小:20244Byte 来源:二一课件通
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统编版(2019) 必修下册 第一单元 《庖丁解牛》教学设计 教学目标: 1.掌握本课的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等文言知识点,积累重要的文言实词。 2.了解庄子其人其书及其思想主张;领会庄子散文形象化说理的艺术魅力。 3.理解“养生之道”的内涵及其普遍意义。 教学重点、难点: 1.借助注释和工具书疏通文意,对寓意进行个性化解读;品读庖丁解牛的场面,感受庖丁的高超技艺,欣赏庖丁解牛之美。 2.结合现实生活发掘“庖丁解牛”之道的内涵,从中领悟为人处世的道理,培养学生敢于实践、运用规律的精神。 教学课时 2课时。 第一课时 一、导语 先秦诸子中能自成一家,别树一帜,具有独特风格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”。庄子作为先秦道家学派的代表,其作品以其思想性、哲学性等深深影响着后世,今天就让我们走进庄子的《庖丁解牛》,去感受庄子作品中的深刻思想和哲理。 二、初步感知,走进文本 1. 学生自读课文,结合课下注释标注易错字音。 2. 齐读课文,教师订正读音。 膝之所踦(yǐ) 技盖(hé) 硎(xíng) 彼节者有间(jiàn) 砉(huā)然 騞(huō)然 怵(chù)然 批大卻(xì) 导大窾(kuǎn) 肯綮(qìng) 大軱(gū) 3.题目解析 庖丁:庖,厨师;丁,厨师的名字。解牛:指剖开,分割牛的肢体。 三、自主学习,积累文言 (要求:学生结合课下注释及工具书,自主疏通文章,归纳整理文言现象) PPT显示: 1.重点实词积累。 (1)足之所履。履:踩,名词用作动词。 (2)奏刀騞然。奏:进也,行趋之义,指刀子刺进牛肉的动作。 (3)进乎技矣。进:超越。 (4)依乎天理。天理:天然的纹理结构。 (5)乃中经首之会。中:符合;会:节奏。 (6)技盖至此。盖:通“盍”,何。 (7)善刀而藏。善:通“缮”,修治,这里是擦拭的意思。 (8)技经肯綮。技:通“枝”,枝脉;经:经脉;肯:骨间的肉;綮:结合处肯綮:筋骨结合处。 (9)族庖:众庖,指一般的厨师。 (10)每至于族。族:(筋骨)交错聚结的地方。 (11)如土委地。委:散落。 2.特殊句式。 (1)技盖至此乎? 固定结构:“盖(盍)……乎”:怎么……呢? 译文:技术怎么达到如此高超的地步呢? (2)臣之所好者道也。 判断句式:“……者……也”:……是…… 译文:我所喜欢的是规律。 (3)良庖岁更刀,割也。 判断句式:“……,……也”:……,是…… 译文:通常的好厨师每年换一次刀,这是因为他们用刀割。 (4)视为止,行为迟。 介词宾语省略句,“视为(之)止,行为(之)迟”。 译文:视力因此而集中到一点,动作也因此而迟缓下来。 (5)技经肯綮之未尝,而况大軱乎? 固定结构:“而况……乎”:更何况……呢? 译文:脉络相连和筋骨相结合的地方,没有拿刀去尝试,更何况是大骨呢? 3.积累成语。 (1)庖丁解牛:庖丁:古代指厨师。解:分开,剖开。厨师善于把牛解剖开。比喻技术纯熟神妙,运用轻松自如。 (2)游刃有余:游,运转;刃,刀口;余,余地。比喻工作熟练,有实际经验,解决问题毫不费事。 (3)踌躇满志:悠然自得,心满意足。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。 (4)目无全牛:形容技艺达到极纯熟的境界。亦形容办事精明熟练。全:完整。 (5)切中肯綮:正好切中事情的关键。 四、作业布置 1.疏通文意,归类整理文中文言现象。 2.背诵全文。 第二课时 一、回顾旧识,导入新课。 学生翻译PPT上显示的句子: 庖丁为文惠君解牛。手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所踦,砉然向然,奏刀騞然,莫不中音:合于《桑林》之舞,乃中《经首》之会。 明确:厨师给梁惠王宰牛。手所接触的地方,肩膀所倚靠的地方,脚所踩的地方,膝盖所顶 ... ...

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