第16课《散文二篇——永久的生命》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级上册

《永久的生命》教案 【学习目标】 1. 了解生命的特点，理清本文行文思路，学习欲扬先抑的写作手法。 2. 多种方式朗读课文，品味作者情感。 3. 理解作者对生命本质的认识，明白个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。 【教学过程】 一.课前导入 同学们，在初一我们曾学过一篇杏林子的《生命生命》，在那篇文章中我们看到了奋力扑火的飞蛾，看到了绝处求生的瓜苗，听到了强劲有力的心跳，更感受到了作者杏林子笔下生命的重量。今天，就让我们再来学习一篇和生命有关的文章《永久的生命》，看看在这篇文章中生命又有着怎样非凡的意义。 二.检查预习 1、作者简介 严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学-出卷网-社长、总编辑。 2. 读准字音 臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è) 三、初读感知 生命的特点是什么？ 作者认为基于生命的这些特点，我们应该怎样做？ 作者最终目的是为了赞美、褒扬生命，可在文章开头作者却贬抑生命易逝，这种写法是什么？ 四、精读品情 1、再读第一段，回答以下几个问题： ①、文章第一部分写生命易逝，举了什么例子？ 其实不仅仅是三十岁的人才会不经意间发现自己已然丢失了一些什么，十几岁的你是否有这种感觉？请仿照原文相应的句子，写一写现在的你都丢失了些什么。 ②、在第一段的末尾，作者用了怎样一个词形容我们？为什么这么说？请用原文的话作答。 生命如此易逝，我们如此可怜，因此作者在写这一部分的时候是一种怎样的心情？应该带着什么感情进行朗读？因此，在朗读的时候我们的语气应该深沉一些。 过去了的时间永不再回来。 你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。 对那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留的迹印。 （师读，自由读，展示读） 2、第二部分讲述了生命的不朽，在这里文中举了谁的例子？的确，现在已是深冬，草木枯死，了无生机。可是等到明年春天，还会是一地枯黄吗？哪位同学能用自己的话描绘一下新春来临时，地上的小草将会是怎样的景象？ 这幅画面是多么的美，多么的充满活力啊！因此，这一部分表达了作者怎样的感情？想要读出这种感情，应该用较为轻快的语气。 地面上的小草，他们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一颗颗从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 它充满了希望，永不休止的繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 （自由读，比赛读） 3.①、文章的最后一部分，为什么作者要赞美生命？再读第四段，用原文的话作答。 ②、正是因为生命能永远给世界以色彩，给世界以芬芳，因此我们要赞美它，回报它。那对于如此神奇不朽的生命，我们应该怎样回报它呢？引入高伯龙院士的介绍。把自己的一生奉献给祖国，就是对生命最好的回报。我们不仅要赞美生命，更要赞美那些努力回报生命的人。 本文最后表达了对生命的赞美和歌颂，应该用什么样的语气读？ 让我们赞美生命，赞美那些毁灭不掉的生命吧！ 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳！ （师生齐读） 五、感悟收获 1、学了这篇课文，你认为作者对生命的本质有着怎样的理解？谈谈你的看法。 2、本文语言深刻、内涵丰富，请画出你认为最富哲理的三个句子并加以背诵。（小组内背诵，班级展示背诵） 六、布置作业 写一篇不少于300字的短文，谈谈你对生命的理解。 ... ...