课题：去括号 【教学目标】 1．掌握去括号法则，并能运用它解决简单的实际问题． 2．通过学习，培养归化能力，能运用运算律去括号． 【教学重点】 正确理解去括号法则，并能准确去括号． 【教学难点】 括号前是“－”号的去括号方法． INCLUDEPICTURE"教学环节指导.TIF" INCLUDEPICTURE "教学环节指导.TIF" \* MERGEFORMAT 行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么． 行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案． 教会学生落实重点． 方法总结：去括号时，运用乘法分配律，要连同数字前的符号与括号内各项相乘． 提示：在去括号之前要看清括号前是“＋”还是“－”． 解决这一类问题的步骤是： (1)去括号； (2)找出同类项； (3)合并同类项． 行为提示：教会学生怎么交流．先对学，再群学．充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学———帮扶学———组内群学来开展)．在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间． 情景导入 生成问题 旧知回顾： 合并同类项： (1)2xy－3xy＋5xy； 解：原式＝(2－3＋5)xy＝4xy； (2)4x2－8x＋5－3x2＋6x－4. 解：原式＝(4－3)x2＋(－8＋6)x＋(5－4) ＝x2－2x＋1. 自学互研 生成能力 (一)自主学习 阅读教材P72～P73“议一议”之前的内容． 根据加法结合律，去掉下面式子中的括号：(1)a＋(b＋c)＝a＋b＋c；(2)a＋(b－c)＝a＋b－c． 归纳：括号前面是“＋”号，把括号和它前面的“＋”号去掉，原括号里各项的符号都不变． (二)合作探究 计算： (1)a＋(－b－c＋d)； 解：原式＝a－b－c＋d； (2)m＋2(3m－2)． 解：原式＝m＋6m－4＝(1＋6)m－4＝7m－4. (一)合作探究 教材P73“议一议”． (1)(b＋c)＋(－b－c)＝0； (2)(b－c)＋(－b＋c)＝0． 由上式可知：b＋c与－b－c、b－c与－b＋c互为相反数． 根据上述内容以及类比有理数的减法法则完成下面的填空： (1)a－(b－c)＝a＋(－b＋c)＝a－b＋c； (2)a－(－b－c)＝a＋(b＋c)＝a＋b＋c． 归纳：括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，原括号里各项的符号都改变． (二)自主学习 教材P74例3. 练习：1.去括号： (1)－(2ab2－5)＝－2ab2＋5； (2)－(－1＋4x2－6x)＝1－4x2＋6x． 2．计算： (1)8a＋2b＋(5a－b)； 解：原式＝8a＋2b＋5a－b ＝13a＋b； (2)(5a－3b)－3(a2－2b)． 解：原式＝5a－3b－3a2＋6b ＝－3a2＋5a＋3b. 交流展示 生成新知 INCLUDEPICTURE"交流预展.TIF" INCLUDEPICTURE "交流预展.TIF" \* MERGEFORMAT 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． INCLUDEPICTURE"展示提升.TIF" INCLUDEPICTURE "展示提升.TIF" \* MERGEFORMAT 知识模块一 去括号法则(一) 知识模块二 去括号法则(二) 课后反思 查漏补缺 1.收获： _____ 2．存在困惑：_____ ... ...
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