人教版（新课程标准）必修2《遗传与进化》3.1DNA是主要的遗传物质（共28张PPT）

(课件网) DNA是主要的遗传物质 01 延时符 ×× ××× 07 06 05 04 03 02 01 02 教材分析 目 录 页 延时符 板书设计 教学过程 教学方法 教学重难点 教学目标 学情分析 03 教材分析 人教版普通高中生物新课程必修2《遗传与进化》中第3章第1节 对前两章遗传的细胞基础、基因的有关知识作本质性的讲解，同时是本章学习DNA分子的结构、复制和遗传效应的必备基础知识，是遗传学从细胞水平转向分子水平的关键节点，起到承上启下的作用 04 学情分析 01 具备细胞分裂等细胞学基础,掌握染色体的化学组成，蛋白质、核酸的元素组成等知识基础 02 对DNA分子的结构认识感觉陌生难懂，不能将DNA分子的多样性和遗传多样性相联系。 03 逻辑推理和抽象思维能力已初步建立，但还不够完善，对探究的目的性及过程、结论的形成缺乏理性的思考。 05 教学目标 \ 知识目标 说出DNA是主要遗传物质的探索过程 通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，阐明DNA是主要的遗传物质 能力目标 培养学生基于生物学事实运用归纳与概括、分析与比较等方法阐释生命现象的科学思维能力。 通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的基本思路和方法，培养科学探究能力。 情感态度与 价值观 通过模拟科学发现的过程，激发学生对科学的兴趣，树立结构与功能相适应的生命观念。 通过探究实验，培养学生探究学习、合作学习的意识，提高学生生物学素养。 06 教学重难点 教学重点 教学难点 肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 证明DNA是主要的遗传物质的实验的关键设计思路 肺炎双球菌转化实验的原理和过程 06 教学方法 说学法 说教法 活动探究法、对比归纳法、合作交流法 问题启发法、直观演示法、活动探究法 创设情境，导入课堂。 08 01 08 创设情景、导入课堂 俗话说“龙生龙，风生风，老鼠的儿子会打洞” 金丝猴 是什么物质在其中起作用呢？ 09 创设情景、导入课堂 阅读书本“对遗传物质的早期猜测”，回答： 作为遗传物质可能要具备哪些特点？ 结构比较稳定 具有储存遗传信息的能力 能够自我复制 DNA是由脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子。 组成DNA分子的脱氧核苷酸有四种，每一种有一个特定的碱基。 创设情景、导入课堂 蛋白质是由多种氨基酸连接而成的生物大分子。 各种氨基酸可以按照不同的方式排列，可能蕴含着遗传信息。 20世纪20年代 20世纪30年代 染色体的化学成分主要是蛋白质和DNA。那么在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢 讲授新课 11 02 多糖类荚膜 R型菌（Rough）：无荚膜，菌落粗糙，无毒性； S型菌（Smooth）：有荚膜，菌落光滑，有毒性。 肺炎双球菌体内转化实验 讨论以下问题： 一、二两组实验对比说明？ 二、三两组实验对比说明？ 导致小鼠死亡的直接原因是什么？ 活的R型菌不致死，活的S型菌致死 加热杀死的S型菌不致死 活S型菌 肺炎双球菌体内转化实验 预测实验结果 对比1、3、4组实验，试分析小鼠体内分离得到S型活菌的原因 死去的S型菌死而复生 加热杀死的S型菌中有某种物质将活的R型菌转化为S型菌 小鼠死亡/不死亡？ 肺炎双球菌体内转化实验 “转化因子”究竟是什么？ 多糖类荚膜 DNA、蛋白质 在证明DNA/蛋白质/其他物质是遗传物质的实验中，需要遵循什么原则？ 控制单一变量原则 肺炎双球菌体外转化实验 提出问题 作出假设 设计实验 预测结果 得出结论 “转化因子”是什么？ DNA/蛋白质/荚膜多糖是转化因子 从S型活细菌中提取出DNA、蛋白质和多糖等物质; 然后分别将它们加入已经培养了R型细菌的培养基中 肺炎双球菌体外转化实验 讨论以下问题： 1.对比各组现象，说明了什么问题 2.加入DNA水解酶的组有何作用 3.这个实验与第一个体内转化实验有什么关系？ ... ...