《战台风》教案 教学目标： 1、熟悉乐曲主题知道乐曲表达内容；了解乐曲结构。 2、通过对筝曲《战台风》的欣赏，感受码头工人与台风顽强搏斗的精神，加深对民族乐器的热爱。 3、知道艺术来源于生活。 教学重点：熟悉乐曲主题，了解乐曲结构 教学难点：解决乐曲结构 教学准备：多媒体、古筝、钢琴 教材分析：《战台风》是一首标题音乐作品，表现码头工人不顾个人安危，冒着台风奋力抢救国家财产的主人翁精神。乐曲气势磅礴、形象鲜明。全曲共有五个乐段：第一段：强而有力的节奏，表现的是繁忙的码头景象；第二段：混乱而强烈的音响，表现的是台风阵阵来袭；第三段：坚强而有力的旋律，表现了工人与台风愈战愈勇；第四段：抒情的歌唱性旋律，恰如雨过天晴；第五段：是第一段的再现，工人们重新投入紧张而热情的劳动中。 教学过程： 导入新课 教师：同学们都已经看到，今天老师带来了一件民族乐器，一起说是———古筝。 教师：让我们先来了解一下，用“文字”是如何诠释“古筝”的，请看大屏幕。 学生：通过文字初步了解古筝。 教师：从你们期待的眼神中，老师知道光从文字上了解古筝肯定是不过瘾的，接下来，吴老师就给大家来弹一段，听完后告诉我，这段乐曲的速度是怎样的？情绪又是如何？ 学生：听赏、感受音乐。 教师：慢速，优美的，看来你们都有一双音乐的耳朵。接下来老师再弹一段音乐。这一段的速度和情绪有什么变化呢？ 学生：听赏感受音乐 教师：快速，热情，非常好。古筝是一件非常神奇的乐器，它除了能演奏各种速度和情绪的乐曲之外，还能演奏特效音。竖起耳朵仔细听好了，老师接下来的演奏模仿了大自然中的一种什么自然现象。 学生：听赏并回答（台风）。 [设计意图]：通过文字的介绍、老师的亲自示范古筝曲目，激发学生对古筝及整个音乐课堂的兴趣。 介绍创作背景，完整聆听音乐 教师：可以想象，台风所到之处带来的危害是非常大的。1965年的一个夏天，在上海的一处码头上，工人们正在有序搬着物资，突然天色变暗，一阵台风即将侵袭码头。工人们奋勇向前，冲进台风中去抢救国家财产，这一幕，被当时在码头体验生活的上海音乐学院的一位年轻的学生王昌元目睹了，他很受感动，于是激发了他的创作灵感，创作了我们今天课堂上将要欣赏的古筝名曲《战台风》。 教师：现在，我们跟着老师的镜头完整的欣赏这首乐曲。 学生：完整欣赏乐曲 教师：通过刚才的音画结合，我们对乐曲有了初步的了解，那下面我们就来分段细听乐曲。 [设计意图]：简单介绍《战台风》的创作背景，让学生对音乐背景有所有了解后，对音乐的欣赏能够更加理解透彻，为音乐学习做了一个良好的铺垫。 透彻分析，分段细听乐曲 第一乐段，繁忙的码头景象 教师：在聆听第一段乐曲之前，老师先请同学们来看一幅插图，从图上我们可以看到工人们在……你觉得他们的劳动态度怎么样？是积极肯干，对工作是热情还是消极怠慢呢不愿意干呢？我们来听一听音乐。请同学们在音乐中寻找答案。 学生：欣赏第一乐段 教师：你是怎么听出来呢？速度？力度？情绪？旋律？通过这些音乐要素，让我们感受到音乐的表现内容是热烈的劳动场面。工人们是十分的积极的。 学生：回答 教师：吴老师请同学们再次感受欣赏音乐，跟着音乐节奏模仿工人劳动搬运物资的动作。 学生：欣赏并用肢体语言表现音乐。 第二乐段、台风阵阵来袭 教师：工人们干的起劲的时候，看，突然，一阵（台风）袭来。这个台风刮得你的心情是怎么样的？听，让音乐告诉我们。 学生：欣赏音乐 教师：想象一下（害怕）力度是怎么样的？（强）音乐的力度让我们感受到台风刮得大而猛烈。这里的音乐整齐么？有规则么？（混乱）这样混乱的音乐让我们联想到什么？ 学生：欣赏感知音乐 教师：让我们再来感受下音乐，你可以 ... ...
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