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课件网) 三月，醉一场青春的流年。慢步在三月的春光里，走走停停，看花开嫣然，看春雨绵绵，感受春风拂面，春天，就是青春的流年。 李商隐诗两首 诗句对接 夕阳无限好 身无彩凤双飞翼 何当共剪西窗烛 春蚕到死丝方尽 ———只是近黄昏 ———心有灵犀一点通 ———却话巴山夜雨时 ———蜡炬成灰泪始干 目录 第一篇| 锦 瑟 第二篇|马嵬（其二） 第一篇| 锦 瑟 教学目标： 1.了解李商隐及其诗歌创作。 2.了解此诗的艺术表现手法，品味诗歌的意境。 3.结合这首诗的多向旨意，学习开放性诗歌鉴赏的方法 教学重点：鉴赏这首诗，品味诗歌的意境，领会诗歌的美。 教学难点：结合诗的多向旨意，学会诗歌鉴赏中规范的语言表述。 锦瑟/无端/五十弦，一弦/一柱/思/华年。 庄生晓梦/迷/蝴蝶，望帝春心/托/杜鹃。 沧海月明/珠有泪，蓝田日暖/玉生烟。 此情/可待/成追忆？只是/当时/已惘然。 第一篇| 锦 瑟 李商隐（约813年-约858年），晚唐著名诗人，字义山，号玉溪生，又号樊南生，祖籍河南荥（xíng）阳。 李商隐性格善感，导致其诗忧郁感伤，常慨叹个人的沦落和世运的衰微，揭示政治的黑暗。由于他多愁善感和复杂的意念，其诗常避实就虚，具有象征意味。其诗想像奇妙，词句精警，色彩浓丽，常镶嵌典故，意境朦胧。 他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。 他叫李商隐 背景介绍：牛李党之争 题解 锦 瑟 “锦瑟”或名无题，题目“锦瑟”是取句首两字。是一首广为传诵的有人认为是爱情诗，写思念而不能相聚的痛苦，或有人认为可能别有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表现封建士大夫隐秘难言的爱情生活。 译文 精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。 庄周翩翩起舞睡梦中化为蝴蝶，望帝把自己的幽恨托身于杜鹃。 沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。 此时此景为什么要现在才追忆，只是当时的我茫茫然不懂得珍惜。 初读这首诗，同学们觉得诗人想表达什么？ 诗人看到锦瑟，听到锦瑟幽幽的旋律，不由想起了自己青年时代。那是一段多么美好而又感伤的回忆啊，可是往事却如一片云烟,令人难以真切把握。诗的内容是回忆往事，感情基调应为低沉。 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 首联 锦瑟啊,你没来由地为什么竟有五十根弦？那弦弦柱柱所奏出的悲音使我不由自主地思忆起那逝去的青春年华。 诗人由“五十弦”想到了近46岁的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的青春年华。这其中运用了比兴手法。 知识回顾———《诗经》中的赋比兴 赋:平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。 比:比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。(这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在"比兴"中，"比"为"比喻"之意。) 兴:以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 颔联 A.庄周梦蝶--包含着美好的情境,却又虚渺的梦境 B.望帝啼鹃--曾害过相思,有过殷切的思念 庄周梦见自己身化为翩跹飞舞的蝴蝶，十分愉悦，后来惊醒，不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦见自己变成庄周呢？ 传说周朝末年蜀主杜宇禅（shàn）位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，杜鹃在晚春啼鸣，希望留住春天，啼声哀怨凄悲。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 “庄生梦蝶”说的是对留恋的梦境的迷惘之情，表达了诗人对美好情感的追怀。 “杜鹃啼血”传达出一种凄凉悲慨的情调来———生而不能，死则续梦！ 颔联：表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情。 我曾经像庄周梦为蝴蝶 ... ...
