10.20 黄河大合唱 教学设计-2022-2023学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏（表格式）

黄河大合唱———冼星海 【整体设计说明】 本节课的教学设计主要是在聆听的基础上，了解大型声乐套曲《黄河大合唱》，引导学生体验、感受作品音乐情绪，进而认识作品的社会价值及艺术价值，同时了解人民音乐家冼星海的光辉一生。在高中音乐欣赏课中，聆听是最主要的方法，同时，老师必须给学生一个自己的空间与时间，有助于学生对作品的体验、参与、交流、合作研究，对作品和教学内容有更深的探究。高中生具有一定的理性分析和思考的能力，因此在教学设计上注重学生的参与和体验，帮助学生加深理解作品的风格、意义和特点。 【教学目标】 1、聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》中第一、第七乐章，感受体验丰富多彩的音乐情绪，进而认识作品的艺术价值和社会价值。 2、认识了解人民音乐家冼星海的光辉一生。 3、通过作品欣赏帮助学生感受中国人民伟大的斗争精神和坚强、必胜的信念 【说明】 本节课的内容在教材以及本单元中，占有很重要的教学地位。《黄河大合唱》是一部表现革命内容，反映时代精神，具有中国作风和中国气派，为中国人民喜闻乐见的大型音乐作品，它在我国近代音乐史上具有重大意义。因此，在制定教学目标时，着重以以上三点为本节课的目标。 同时，本节课的内容，学生在初中的时候有过接触，对有些作品还是比较熟悉的，但是很少能有更深刻得理解和体验，本节课主要通过多角度、多形式的教学方法和教学资源，将学习的主动权交给学生，在教师的引导下充分发挥学生的主动性，加大教师和学生的参与度，活跃课堂气氛，更透彻地理解、体验作品。 课 题 黄河大合唱———冼星海 课 时 教 学 目 标 1、聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》中第一、第七乐章，感受体验丰富多彩的音乐情绪，进而认识作品的艺术价值和社会价值。 2、认识了解人民音乐家冼星海的光辉一生。 3、通过作品欣赏帮助学生感受中国人民伟大的斗争精神和坚强、必胜的信念。 教 学 设 想 从聆听、体验、感悟、应用（拓展）四个角度来鉴赏和理解《黄河大合唱》，从而映射黄河中的文化情结，引导学生从这一情结中对历史和当今社会中的黄河精神的感悟。 教 学 程 序 与 策 略 教学过程： 导入： 课前播放朗朗演奏的《黄河协奏曲》视频片段 （设计意图）抓住学生心理特点，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣，为新课教学做铺垫。 二、新课教学 （一）设问：刚才视频中演奏者你熟悉吗？ 演奏的作品名称是什么？作者是谁？你还知道他的那些作品？ 看了视频印象最深的是什么？或最让你感动的是什么？ 学生：朗朗、黄河协奏曲、黄河大合唱、冼星海………… （设计意图）通过欣赏提问，帮助学生回忆相关音乐知识，了解学生相关知识掌握的情况。 （二）出示课题 《黄河大合唱》———冼星海 教 学 程 序 与 策 略 （三）感知作品 1、作品简介： 1939年春天，诗人光未然在延安养伤遇见冼星海，他把原打算写的长诗《黄河吟》改成《黄河大合唱》的歌词，让冼星海谱曲，冼星海经过六天的日夜创作完成了全部合唱的谱写任务。作品以黄河为背景，热情歌颂了具有悠久文明历史的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，描绘了一幅幅中华民族抗日为国的的壮丽图景，这部作品在艺术上具有独创性，达到了很高的艺术成就。 2、作者介绍 冼星海（1905-1945），作曲家，广东番禺人，出身于贫苦的船工家庭。在中学时开始学习音乐。1926年入“北京艺术专门学校”学习小提琴及作曲理论。1928年考入上海国立音乐学院。1929年赴法国巴黎深造。1935年结业于巴黎音乐戏剧学院由著名作曲家杜领导的高级作曲班，并于同年回国参加抗日救亡运动。1938年任鲁迅艺术学院音乐系主任。他坚定学习音乐的目标是“负起一个重责，救起不振的中国”的思想，并且提出了“中国所需要的是普遍的音乐”主张 ... ...