《与妻书》教学设计 【教学设想】 《与妻书》是林觉民在1911年广州起义的前三天的晚间（4月24日）写给陈意映的，是林觉民在生死离别之际留给妻子的诀别书信。虽然已时隔一百多年，但作者对爱妻的那份真情、对国家的那份舍生取义的革命气度，依然令人动容。然而由于时代的原因，学生可能并不能真正产生情感的认同，对林觉民的选择也不能真正理解。本节课就是以此为重点进行讨论探究，带领学生走进烈士的心灵，理解烈士在家国之爱的两难选择中作出抉择的情感历程，从而思考生死的价值，树立积极的价值观。 【课前准备】 第一课时，以自学与预习检测、疑难点拔为主，学生课前自主预习与小组学习相结合理清大意，了解作者林觉民及本文时代背景，课堂上提出问题、疑难点拔，再进行检测与讲评，完成字词句的理解与掌握。 【学习目标】 1．通过朗读，抓住关键语句，体会理解作者对妻子的深挚情感。 2．理解烈士在家国之爱的两难选择中作出抉择的情感历程。 3. 引导学生思考生命的价值、生死的意义，树立积极的人生价值观。 【学习重、难点】 1．重点：抓重点句品读作者对妻子的深挚情感；思考生命的价值。 2．难点：理解烈士舍家为国、舍生取义的情感历程。 【教具准备】 多媒体幻灯片 【课时安排】三课时，本课时为第三课时 【学习过程】 一、画外音导入 画外音响起“浩气长存”人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路，他们的精神如同日月星辰，在历史的苍穹中永远发光。 【过渡】：在中国近现代历史上，无数先烈，为了国家和民族，舍弃了自己的家庭和爱情，甚至献出了宝贵的生命。《与妻书》的作者林觉民就是其中之一，在前面的课文学习中，有同学发出不同的声音：（ppt显示学生随笔中的观点）“林觉民，扔下妻子儿子不管，死得一点价值都没有”。这也是大家在文章学习中出现的比较突出的问题，本节课我们就来一起探讨一下。 二、爱不爱———体会本文的至情，理解作者对妻子的深挚情感 1.大家已经读过这封绝笔信，你觉得林觉民到底爱不爱他的妻子呢？ 【明确】 “至爱” 2.文章哪些地方表现了这种“至爱”之情？找出你感受最深的片段，读一读，品一品其情感内涵。 【活动】学生朗读，品味；发言展示，说说理解和感受。 教师引导学生有感情朗读精彩片断（配乐：琵琶语），并及时评价 【总结】：声泪俱下的倾诉；生死之的谈话；甜蜜生活的回忆；离家难诉的悲痛；灵魂相伴的期望……感人心者莫先乎情，《与妻书》的字里行间倾注了林觉民的一腔柔情，爱怜交织，悲痛欲绝，心如撕扯。他为妻子着想无微不至，用事实说明他绝不是一个无情的人。 三、为何不顾———理解烈士在家国之爱的两难选择中作出抉择的情感历程 【过渡】既然如此至爱妻子，为什么还要扔下妻儿不顾、勇于就死呢？林觉民是怎么想的？ 【活动】学生结合文中语句思考，表达自己观点，教师及时评价。 【明确】 1.生逢乱世，朝夕不保 2.推己及人，助天下人爱其所爱 3.不能独善，不忍天下人生离死别 4.牺牲一己，为天下人谋永福 所以，作者忍痛割舍对妻子的爱。不仅如此，他述说夫妻情怀时又用革命者的豪情激发妻子对天下人命运的关切。希望妻子能够理解，原谅他；嘱咐后事，自己“死无遗憾”，希妻子把孩子抚育成人，继承自己遗志。从这些说理与嘱咐中，可见林觉民的崇高思想和坦率胸襟。 【总结】林觉民极爱其妻，正是这种感情升华，才使他更“勇于就死”。正因为自己享受了爱情、家庭的幸福，所以希望“天下人”也能享受幸福。他为了天下人、为了民族、为了大爱，牺牲了个人的幸福，心怀革命、心怀理想、心怀民主，抱着必死之念毅然前行。 四、值不值———思考生命的价值，树立积极的人 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
