14群英会蒋干中计 教案 2022-2023学年中职语文语文版基础模块上册

群英会蒋干中计 【教学目标】 1．了解《三国演义》概略，热爱民族文化遗产，提高文学修养。 2．学习本文围绕中心组织材料的写作方法。 3．学习人物性格个性化的写作方法： 【教学重点】 1．在理解语言文字。 2．分析情节、人物形象 【教学过程】 一、导入新课 1．教师：今天讲的《群英会蒋干中计》选自古典名著《三国演义》。《三国演义》是怎样的一部书？有谁看过吗？（引起学生回忆）教师：（再从小问题入手）它的全称是什么？作者是谁？写什么时候的事情？写些什么？ 讨论，补充，教师小结：《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是我国第一部著名的章回体历史小说，也是我国古代小说跨入成熟阶段的标志。它的作者是元末明初的罗贯中。《三国演义》取材于重大的历史事件。描写从东汉到晋统一约100年间的历史变化，着重写魏、蜀、吴三国的兴衰过程以及彼此间的政治、军事斗争。它既来源于历史，又不同于历史，作者以《三国志》及裴松之注为依据进行艺术加工，既尊重历史，又增加了民间传说。所以它有助于我们形象地了解这个时期的历史，但又不能忘记，它是小说，有许多虚构的地方。《三国演义》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如诸葛亮、曹操、孙权、张飞、周瑜等等，这些人物可以说家喻户晓深入人心。我们也不要忘记，他们是小说中的典型形象，倾注了作者强烈的爱憎褒贬的感彩和主观的取舍原则，所以不同于历史上的真实人物，而且，有的人物是虚构的。 我们阅读这部古典小说，可以增加历史知识，更可以学习作者记述复杂事件和塑造人物形象的写作方法。还可以提高我们的文学修养。 2．有关三国时期的文学作品，我们学习过哪些篇章？ 诸葛亮《出师表》 司马光《赤壁之战》 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 罗贯中《杨修之死》 3．谁还记得《赤壁之战》讲些什么？ 讨论中过渡到本文背景：《群英会蒋干中计》选自《三国演义》第四十五回。讲的是赤壁之战中的一件重要事情。赤壁之战是《三国演义》着力描写的重大战役，书中从四十三回到四十五回叙述了这次战役的全过程。（学生略述《赤壁之战》） 二、指导预习课文 1．布置思考题：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和张允的？全文的主线是什么？全文共10段，可以分作几个部分，是如何结构情节的？ 2．教师朗读全文（读时要学生在书上划分段落层次，并提示学生画出一些词语）。 三、研习新课 1．教师朗读后，讨论思考题。明确：使的是借刀杀人反间计。诱骗蒋干盗书，离间蔡、张与曹操的关系，借曹操之手除掉蔡张二人。 设计、用计、中计是情节的主线。 全文共10段，分五部分。虽是节选，但结构完整、主线突出： 1—3段开端周瑜决定除蔡、张。 4—6段发展周瑜设下反间计，群英会上迷敌人。 7—8段高潮周瑜假装泄秘密，蒋干上钩盗密信。 9段结尾周瑜中计杀蔡、张。 10段尾声周瑜闻讯庆计成。 一面讨论，一面提示学生做“思考和练习”题一填空部分。 2．词语讨论： (1)更不开看（ｇēｎｇ 表示动作与预期结果相反） (2)拈弓搭箭（ｎｉāｎ 用手指拿东西） (3)中箭着炮（ｚｈｕó 受到炮火轰击） (4)强弓硬弩（ｎǔ 一种用机械力量射箭的弓） (5)便宜用事（ｂｉàｎ 有利时机） (6)迤逦（ｙǐｌǐ 曲折连绵） (7)橹棹（ｚｈàｏ 桨） (8)不胜酒力（ｓｈēｎｇ 能承受） (9)抵足（脚和脚相接触） (10)和衣卧倒（ｈé 穿着衣服） (11)省悟（ｘǐｎｇ 觉悟） 3．讲读、讨论第1部分（1—3段）。 (1)能用几个字概括第1段内容吗？周瑜为什么要这样？ 讨论。明确：毁书斩使。曹操来信，封面措辞带有对东吴轻蔑侮辱的感彩，周瑜十分恼火。①以此抗议示威；②表示自己决一死战的态度；③鼓舞士气。 (2)第2段写什么？曹操为什么吃败伏？回去后怎么办？ 讨论。明确：写曹操折兵和曹操练兵。曹操所以失败，一 ... ...