2022－2023学年 人音版 高中音乐 第6单元 第13节 拉丁美洲音乐 教案

《拉丁美洲音乐》教学设计 [教材依据] 人民音乐-出卷网-普通高中音乐课程标准实验教科书音乐鉴赏（必修）第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐———安第斯高原 探戈 音乐文化的融合 一、设计思路 1、指导思想 本教学设计为人民音乐-出卷网-高中音乐鉴赏教材第六单元欧洲民间音乐拉丁美洲音乐第十三节拉丁美洲音乐———安第斯高原 探戈 音乐文化的融合。本教学设计选定拉丁美洲音乐旨在通过欣赏拉美音乐中最具有代表性的声乐、器乐歌舞音乐，让学生感受并体会其音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性，认识到拉丁美洲民间音乐文化具有三种音乐文化相融的的特点，从而增强学生对多元文化的了解，开拓世界音乐文化的视野。教材内容包括多巴哥钢鼓合奏等五个声乐、器乐作品，安排一课时，根据实际情况在教学内容上作了相应的选择和补充。面对新课程改革的要求，为营造一个让学生自主学习的良好环境，结合自己的教学实践，对本节内容采用“欣赏演示讨论”教学法。 2、教学目标 （1）知识与技能 通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。 （2）过程与方法 通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。 （3）情感态度与价值观 ①能够让学生通过听、唱、动等不同形式，感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞； ②树立平等的多元文化价值观，珍视人类文化遗产。 （4）现代教学手段的运用 将现代化教学手段引进课堂，运用视听歌舞互动，活跃课堂参与气氛。在课堂教学中，让学生体会感受了拉丁美洲音乐节奏的魅力和多元音乐文化的融合。加上学生积极的参与舞蹈节奏的模仿，使得课堂气氛更加活跃、学习氛围更加浓厚，同时加深了学生对拉美音乐的感受和了解。不仅突出本节的重点，还突破了难点，同时又激发了学生的学习兴趣。 3、教学重点与难点 （1）教学重点 ①感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情； ②对探戈节奏特点有一个初步的认识。 （2）教学难点 ①激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。 二、教学准备 1.收集《拉丁美洲音乐》相关教育教学资源。 2.制作《拉丁美洲音乐探究感应电流的方向》教学课件。 3.教学器材准备： 钢琴、歌单等 三、教学过程 播放拉美歌手瑞奇·马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。 （一）设问与回答方式导入 1、这首歌曲有什么特点？ （节奏强烈、热情奔放、富有感染力） 2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？ （教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征） （二）引出课题：拉丁美洲音乐 1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答） 教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。 教师：在广阔的拉丁美洲，风土、人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了原住民外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里生活，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点。这里音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。 设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？ （学生根据自己课前查阅的资料讨论回答） 教师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的 ... ...