《技术产品与生活》教学设计 【教材分析】 《技术产品与生活》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册第六单元《技术与生活》单元的第四课时。以“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？”这一问题为线索，引导学生在了解了木拱廊桥的搭建原理基础上，动手搭建廊桥，探究生活中多种多样的建筑技术产品，进而了解通信技术产品和运输技术产品。教材由三部分组成：第一部分问题与猜测，提出问题“木拱廊桥是一种古老且结构独特的桥梁。廊桥的搭建主要运用了什么技术？廊桥给人们提供了哪些方便？”通过问题引领学生在了解了木拱廊桥的搭建原理后，对多种多样的建筑技术产品进行探究。第二部分探究与实践，由两部分组成，①利用木拱廊桥的搭建原理和所给的材料，进行拱桥的搭建。可以采用平直的搭建方式也可以采用拱形搭建方式。②找一找生活中还有哪些多种多样的建筑技术产品。比如国家体育场（鸟巢）的建筑就采用了全钢网立体编制结构和后现代风格。这些建筑设计也给人们的日常生活带来了许多便利，比如港珠澳大桥进一步增进了祖国内地与香港澳门之间的联系。第三部分拓展与创新，通过了解了建筑技术产品，再请同学们说一说了解的通信技术产品和运输技术产品，谈一谈科技产品给我们的生活带来了哪些变化。本课通过具体的问题引领学生了解身边多种多样的建筑技术产品，进而拓展到通信技术产品和运输技术产品，让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边，科学能为我们解决现实生活中的许多问题的同时也使得我们的生活变得更加便利、快捷、舒适。 【学情分析】 四年级学生对桥梁的结构已经具备基本的认识，但对木拱廊桥这一古老且结构独特的桥梁了解不是很清楚，也很少对生活中多种多样的建筑技术产品进行归纳总结。 【教学目标】 科学知识目标： 1.木拱廊桥利用自身的强度、摩擦力和直径的大小、所成的角度、水平距离等巧妙搭建起来。 2.生活中多种多样的建筑技术产品、通信技术产品、运输技术产品都有哪些。 科学探究目标： 1．能通过动手搭建活动，了解并掌握木拱廊桥的结构特点。 2．运用归纳整理的方法，认识技术产品使人们的生活更加便利、快捷、舒适。 科学态度目标： 能在好奇心的驱使下，对木拱廊桥的结构进行探究。 科学、技术、社会与环境目标： 了解并认识生活中通信技术产品、运输技术产品，了解科技产品是人们生活更加便利。【重难点】木拱廊桥结构的探究与搭建。 【教学过程】 一、体验导入，点石激趣交流： 同学们，你们玩过积木吗？预设：玩过！趣味体验：看看你能不能像玩积木那样不借助任何其他工具，用木棍摆一摆、搭一搭（当然不是简单的摞在一起，玩的高级一点），而是搭一个简单造型，把我们的科学书支撑起来离开桌面一定高度。（课件展示要求）学生尝试搭建，结束后分享体验、感受。教师小结：在距今1000多年前的我国宋代就有能工巧匠，用类似的木棍，也没有借助任何的其他工具搭起了一座桥，而且非常坚固，想不想看一看？今天就让我们走进《技术产品与生活》。（出示课题） 设计意图：先让学生动起手来玩木棍，从而有一个初步的体验，也可以说是学生前知识，前概念的一个考察梳理，大多数学生在这个环节的体验是没太有头绪，也可能有极个别的学生能搭起来，但不管怎样都通过话术很顺畅的导出课题，距今1000多年前就有能工巧匠可以用类似的木棍搭起一座坚固的桥，把学生的探究兴趣激发出来。 二、层层递进，探究搭桥技术 探究一：解密木拱廊桥 交流1：我们先来看看古人搭的桥是什么样子的，你找到搭桥的木棍了吗？找同学指一指（课件展示） 预设：桥的底部、桥的侧面等。让学生上讲台指一指。 交流2：桥可能是怎么搭起来的？预设：交叉，距离，角度等进行充分交流， ... ...
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