《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》教学设计 【教材分析】 《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》是一首加勒比海地区的游戏歌曲，歌曲主要由A乐段和B乐段两个不同风格的乐段组成，A乐段8小结，4/4拍，这段音乐带有拉丁音乐中伦巴的风格，以“X XX X-”这个节奏型作为音乐的灵魂变化，节拍的重音与音乐的重音形成错落，使音乐带有一种动感。B段为2/4拍，用常规节奏组成，乐句方整，但是音乐的力度缺不停地变化，表现了一群孩子在用歌声帮助小朋友寻找丢失的宝石花的过程，音乐的节拍感很强。当音乐再现时，重复A段的旋律，结束时用歌词“啦……”加上休止符组成的音乐对全曲做补充结束，表现了孩子们找到宝石花后的喜悦、兴奋之情。 【教学目标 】 唱会歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》，并能选择合适的方式，随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐。 复习力度记号，能按力度记号正确演唱。 在学唱歌曲的同时，进一步复习和感受乐段的重复。 通过学习《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》让学生学会不怕困难，勇往直前的好品质。 【教学重点 】 唱会歌曲《哎呀!玛丽亚丢了宝石花》，并能选择合适的方式，随着音乐以音 乐游戏的形式表现音乐。 【教学难点】 有表现的按照力度记号演唱歌曲。 【教学过程】 故事导入，激趣课堂 1.介绍玛丽亚。 师：同学们，这节音乐课，温老师带你们去一个漂亮的地方，就是加勒比海，这里碧海蓝天，四季如春，海面水晶般清澈。在这和个美丽的海岛上，有一位美丽的小姑娘，名叫玛丽亚，但是，今天的小玛丽亚似乎遇到一件很不开心的事情。 玛丽亚：呜......呜...... 笨笨象：咦，这不是玛丽亚吗，有什么事情我能帮你的吗？ 玛丽亚：我把我最心爱的宝石花给弄丢了。 笨笨象：那我陪你一起去找吧。 玛丽亚：我找了好久，可刚才有位老爷爷告诉我，我的宝石花被那艘船上的杰克船长给捡走了，他把宝石花放在了一个没有人知道的地方，还设下了三个关卡，如果要拿回宝石花，就必须通过这三个难关，这，这，这太难了，呜...... 笨笨象：这有什么，玛丽亚，不要担心，我会带上我的小伙伴，帮助你完成杰克船长设下的难关，找到宝石花的。 玛丽亚：真的吗？那我们一起走吧。 提问，玛丽亚遇到了什么困难。 师：我想问大家，小玛丽亚遇到了什么事情了？（举手回答，板书） 那么，各位小朋友，你们愿意帮助她把宝石花找到吗？那么现在，我们来看看第一关到底是什么呢？请听... 学习歌曲的A乐段 老师带节奏读歌词。 同学跟读。 老师带唱歌曲。 师：同学们唱得真不错，我们一起来问问杰克船长，看能不能给我们第一条线索好不好？一起问：杰克船长，能不能告诉我们第一条线索？杰克船长：想要获得第一条线索，请完整演唱A段歌曲。 齐唱A乐段。 师：同学们唱得这么好，杰克船长给了我们第一条线索，请看，线索一：宝石花就在这间教室里面。哦，是在我们的教室里，当当当！谁来啦！ 学习歌曲B乐段。 龙龙：哈哈，大家好，我是杰克船长的小助手，龙龙，同学们这么轻松就度过第一关，杰克船长说要奖励大家，就叫我带来了藏宝箱，里面的宝贝可以帮助大家通过第二关卡哦!祝你们好运啦！ 师：哦，那我们一起来看看藏宝箱里面有什么吧？一支笔，你们等着，老师把笔拿下来。 听B乐段，教师画出强弱，以及渐强。 师：老师也把这支神奇的画笔给你们，我们一起跟着音乐再画一遍。 同学边听音乐，边跟着老师用手势画出力度。 师：嗯！同学们，这支神奇的画笔画出的线条，你们知道是什么意思吗？这一段音乐用了不同的力度来演唱，那我们应该用什么记号来表示呢？我们一起来找找藏宝箱里面有什么提示吧。 学习强音记号f，弱音记号p，和渐强记号。 师：咱们班孩子的音乐知识真丰富，谁上来，把这些记号分别贴在对应的线条旁边？ 师：之前同学们都是通过画线条的方式来表示 ... ...
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