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课件网) 我在哪里 导入新课 探究活动 生活应用 拓展创新 我的小学 探究活动：用左右描述位置 我在假山的左边。 我在假山的左边。 为什么他们都说自己在假山的左边？ 探究活动：用东西南北描述位置 我在假山的东边。 我在…… 我在…… 我在…… 探究活动：怎样描述位置更准确 我在假山的南边。 我在假山的南边。 他们都说自己在假山的南边，怎么描述位置更准确呢？ 探究活动：用远近描述位置 老师离假山近还是远？ 探究活动：利用“固定物”描述远近 我离……近离……远。 我离蓝衣同学近离绿衣同学远。 探究活动：利用“非固定物”描述远近 我离……近离……远。 探究活动：运用东西南北和远近定点描述位置 游戏规则：十位同学一组玩“我说位置你来找”的游戏，一位同学站在中间当“寻找者”，东、西、南、北方位各站两位同学，最后一名同学充当发令员。游戏时，先请中间的“寻找者”闭眼，发令员通过卡片呈现的位置信息，将小球藏到相应的学生身上，然后朗读卡片上的位置信息，让寻找者通过信息找出这个乒乓球。 探究活动：记录活动手册 生活应用：情景剧表演 请同学们课后继续探索生活中还有哪些能确定位置方便别人快速准确找到自己的方法。 拓展创新 怎样确定一艘轮船在大海中的位置（或飞机在空中的飞行导航）？请同学们课下通过上网或其他途径查找方法。 拓展创新 谢 谢我在哪里 教材简析 在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体的问题，他们已经具备一定的确定物体位置的生活经验，如能基本说清楚自己家和学校所处的位置等。本课的编写为了丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣，采用游戏形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，让学生知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 教学目标 1．知识目标：会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。 2．技能目标：能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 3．情感态度与价值观：意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述物体的位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。 教学重难点 1．熟练掌握定性描述物体的具体位置。 2．掌握定性地描述人和物体的位置，需要参照周围其他物体的位置来确定。 教学准备 教师准备：绘制的教室座次表；绘制一幅我家的平面图。 学生准备：准备画图需要的物品。 教学过程 一、创设情境，感知问题。 师提出问题：如果你在陌生城市迷了路，你要打电话求助警察叔叔，怎样让他们尽快地找到你呢？ 学生自由交流回答。 师小结并导入新课。 二、探究体验，解决问题。 （一）描述自己在教室内的位置。 1．提出问题：请同学们自己说说自己在教室的位置？ 要求：选择自己喜欢的方式描述自己所在的位置。 2．学生描述。 师结：同学们有这么多的方法描述自己的位置，真是了不起。描述自己的位置需要参照物，由于参照物不同，因此描述的方法有多种多样，因此要准确需要用科学的描述方法；那就是：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 那你能不能把你和同学在教室所处的位置画出来，让客人一看就能找到吗？ （这一活动学生能够全员参与，活动比较充分。通过交流，学生可以初步认识到：描述“自己的位置”需要参照物，如：讲台、黑板、课桌、同学等。） 3．学习绘制平面图。教师将自己预先绘制的教室座次表呈现给学生，让学生明确绘制座次表需要注意的问题，然后让学生动手绘制教室座次表，并标出自己的位置。 4．交流评价。让学生将各自绘制的教室平面图在小组和全班进行交流，取长补短，相互借鉴。 （二 ... ...
