跳吧！跳吧！ ———苏教版音乐四年级下册第一单元 各位评委大家好。我今天要说课的内容是《跳吧！跳吧！》，这是一节歌唱教学课。本节课我将从说以下五个方面进行说课。 一、教材分析 《跳吧！跳吧！》选自苏教版四年级下册“舞起来”这第一单元，聆听和想象是本单元学习的重点，在参与舞蹈的活动中，感受音乐与舞蹈表达的情绪、形象、内容，感知音乐与舞蹈的关系。 该曲为单二部曲式，第一段前三乐句以模进的手法创作而成，并突出使用了连续的切分节奏，第二段运用的附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成鲜明对比。连续的切分和旋律的多处反复，节奏鲜明突出，把斯洛伐克人民欢乐舞蹈的场面刻画的栩栩如生。 二：说教学目标 根据教材的特点和四年级学生的学情，本课的教学目标我是这样来设置的： （1）知识与技能：能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《跳吧，跳吧》，并能正确的表现切分节奏和重音记号，了解波尔卡舞曲的形式及特点。 （2）过程与方法：通过歌唱、律动、创编的方式，感受歌曲在情绪、节奏、力度、速度等方面的特点，学习运用“模进”的手法，进行乐句的创编。 （3）情感态度价值观：在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐和音乐的美好。 三：说教学重难点 音乐课程各领域的教学，只有通过聆听、演唱、探究综合性艺术表演和音乐创编等多种实践形式，才能得以实施。 教学重点：能通过分析“模进”的旋律特点来编创旋律短句。 教学难点：切分节奏的正确演唱以及重音的演绎。 四：说教学方法 结合本课的教学重难点和学生的实际情况，我主要以创设情境法、激趣法、提问法、合作探究法等为主要教学手法，做到层层递进、环环相扣，引发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。 五：说教学过程 （寻觅———探幽———释放———融合） 根据新课标的理念，我的教学过程围绕以下四个关键词开展教学活动的。 寻觅：寻找审美体验和文化认知的关系； 探幽：在教学过程中探寻审美体验、陶冶情操、启迪智慧的空间； 释放：学生对音乐的好奇心，使他们能够积极参与到创作的情境中去； 融合：让学生增强融合对世界音乐文化的丰富性和多样性的理解。 （一）寻觅———情境导入 1、（听音乐自由律动）学生随歌曲《八只小鹅》伴奏自由律动进入教室，介绍这是来自斯洛伐克的民歌《八只小鹅》 2、（斯洛伐克人文介绍）斯洛伐克是中欧的一个内陆国家，是世界上城堡数量最多的国家之一，路边满是华丽帷幔的店铺、雕着精美花纹的大壁炉、唯美的楼梯扶手、还有雪白高大的罗马柱。斯洛伐克的自然风景也是让人目不暇接。这儿的人民更是性格豪爽、能歌善舞，每到节日或宴会都能看到他们围着火炉载歌载舞的情景。 设计意图：《八只小鹅》的自由律动能让学生身心放松的同时，能初步感受斯洛伐克民歌的风格特点，提升学生的审美体验。对斯洛伐克音乐产生探究欲望。 （二）探幽———实践体验 1、（欣赏波尔卡舞蹈）让我们来看一段视频，感受这段舞蹈与众不同之处。 2、（介绍波尔卡舞蹈）波尔卡是起源于捷克地区的一种民间舞蹈。“波尔卡”在捷克语中为半步的意思，指的是两只脚按2/4拍飞快交替，或足尖足跟交替跳。 3、（表演波尔卡舞蹈）老师也迫不及待的想表演一段。 4、（学跳波尔卡舞蹈）你们能试试看吗？让我们随着音乐共同舞起来。 5、（揭题《跳吧！跳吧！》）刚刚我们听到的音乐是《跳吧！跳吧！》总结：该歌曲的情绪特点为欢快活泼 动感。 情绪 欢快活泼 设计意图：该曲在节奏上的特点为连续的切分，通过体态律动等形式，帮助学生体会切分节奏，这也正好体现了达尔克罗兹的体态律动教学法。舞步的学习不仅让学生切身体验到波尔卡的魅力，还能让他们在轻松的氛围中初步感受切分节奏的特点，为歌曲教学的重难点作下铺垫，可谓一举两得。 （三） ... ...
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