课题 3.灭绝的生物 课时 1 备课教师 单位 教学目标 科学观念：知道什么是化石；能够根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙； 科学思维：可以描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处； 探究实践：通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性； 态度责任：意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点；科学、技术、社会与环境目标：使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。 教学重点 了解化石，能够根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙。描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。 教学难点 描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。 教学准备 搜集恐龙资料（名称、灭绝原因等）；灭绝生物的图片和文字资料。 教学过程 复备 一、导入课题，认识恐龙 1.板书课题，同学们，看到课题，你首先想到什么？（恐龙）大约2亿年前，恐龙在我们的地球上生活着，他们自由自在，盛极一时，称霸地球长达1亿5000万年之久，今天这节课我们就以恐龙为对象，聊一聊灭绝的生物。 2.同学们课前搜集了许多关于恐龙的资料，谁能分享你搜集的信息？学生分享。 3.师出示资料，总结。 【设计意图：通过搜集分享，锻炼学生的语言表达能力,又让其从交流感悟中了解恐龙的灭绝，调查学生课前准备活动。】 二、探究活动 活动一：化石证明地球上曾经存在恐龙（认识化石）。 1.师：刚才同学们分享了这么多关于恐龙的信息，谁见过真正的恐龙呢？恐龙已经灭绝了，既然这样人们又是怎样知道地球 上曾经生活着恐龙的呢？ 2.学生猜测，引出化石。 3.什么是化石呢？学生根据自己的理解说说化石是什么。 4.师出示化石的定义：古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西叫做化石。你知道最早的恐龙化石是怎么发现的？ 5.出示资料。（曼特尔夫妇） 6.师:曼特尔夫妇能够以一种严谨求实的态度探索恐龙的归属问题，迈出了人类科学地研究恐龙、认识恐龙的第一步。之后在世界各地掀起了一股研究恐龙的热潮，越来越多的化石被人们发现。我们一起来看看这些恐龙化石图片。（出示各种化石图片） 【设计意图：通过活动让学生了解到科学家是通过化石来研究已经灭绝的生物。】 活动二：了解化石作用 1.化石指引着我们认识过去。我们一起来看一下图片。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家的不懈努力，才有了我们今天对恐龙更全面的认识。从化石中可以获得哪些信息呢？ 2.学生举例猜测。 3.师补充：科学家还通过测定化石中碳元素的含量，以及化石所在地层的特点，来确定化石形成的年代，也就是恐龙生活的年代。借助大量的化石，人们知道了恐龙生活在距今2.5亿年前-6500万年前的中生代。特别是中生代的中期，是恐龙的繁盛期。 4.总结：这些化石是研究恐龙最有力的证据，通过化石获得的信息，人们知道了恐龙是真实存在的，它们的种类很多，体型也各不相同。化石可以告诉我们关于地球历史遗迹生物进化的许多信息，对于科学研究具有重要的作用。 【设计意图：引导学生了解化石的相关信息，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。】 活动三：还有哪些证据可以证明恐龙的存在？ 1.同学们，通过化石我们可以证明地球上曾经存在恐龙，哪还有哪些证据可以证明恐龙的存在呢？你有没有搜集有关资料。 2.学生介绍搜集的资料。 3.师出示相关资料。 活动四：了解恐龙灭绝原因。 1.同学们，这节课我们了解了恐龙，从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
