课题 4.空气的成分 课时 1 备课教师 单位 教学目标 科学观念：知道空气不是成分单一的气体，氧气和氮气是空气中的主要组成成分；了解氧气、氮气、二氧化碳的用途。 科学思维：能基于所学的知识，通过实验、查阅资料等方式制定比较完整的的空气成分探究方案。 探究实践：培养学生敢于发表自己意见和合作交流的科学态度，对探究空气成分表现出浓厚的兴趣。 态度责任：了解保护大气环境的重要性，培养保护大气环境的意识。 教学重点 知道空气不是一种单纯的气体，空气中主要含有支持物体燃烧的气体———氧气和不支持燃烧的气体———氮气。 教学难点 能基于所学的知识，设计空气成分探究方案。 教学准备 1.教师准备：水槽、火柴、蜡烛、木条、红墨水 2.学生准备：矿泉水瓶、科学活动手册 教学过程 复备 一、激趣导入，揭示课题 1.师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，占据空间摸不着，无孔不入看不见，每分每秒都需要。这是什么呢？ 生：空气。 2.师提出问题：对于空气，你都有哪些了解？ 生1：空气无处不在，看不见，摸不着。 生2：空气是无色、无味、透明的气体。 生3：我们人类，动物还有植物的生活都离不开它。 …… 3.师继续追问：空气是一种单纯的气体吗？空气有哪些秘密呢？这节课我们就一起来探究《空气的成分》。（板书课题） 【设计意图：采用猜谜语的学习方式，自己思考问题，教师有效引导，能最大程度的激发学生对本课的兴趣。】 二、活动探究，解决问题 （一）探究空气中有哪些成分？ 实验一：探究空气中是否有支持燃烧的气体。 1.学生大胆猜测：空气是一种单纯的气体吗？学生自由发表自己的见解。 2.讨论并设计实验方案 根据准备的实验器材：蜡烛、火柴、红墨水、木条、水槽、矿泉水瓶，想一想，怎样做这个实验？小组交流讨论，设计实验方案，在班里汇报交流。 3.分组汇报实验方案，师引导，共同完善实验方案。 4.课件出示实验步骤：将蜡烛固定在水槽底部，倒入加有红墨水的水；点燃蜡烛，将无底的矿泉水瓶扣在蜡烛上，观察现象。 课件出示实验注意事项，提醒学生注意安全。 5.学生分组实验探究，并做好记录，师巡视指导。 6.组织实验并展示交流 请一个小组学生上台做演示实验，师引导。 交流实验现象：蜡烛逐渐熄灭，瓶中的水位升高到瓶身五分之一的位置。 师：有没有小组实验失败的？（如果有，了解失败的原因，改正后重新实验） 师：在这个实验中，蜡烛逐渐熄灭说明了什么？瓶中水位上升说明了什么？ 生；空气中有一部分气体不支持燃烧。 师总结，课件出示实验结论：空气的成分大致可以分为两类，一部分气体支持燃烧，大约占空气体积的五分之一；另一部分气体不支持燃烧。 实验二：探究剩下的气体是否支持燃烧。 1.让学生思考：现在瓶子里剩下的气体，能不能支持燃烧？有什么办法验证？小组讨论交流。 2.汇报交流得出：可以通过燃烧的木条放入瓶内，看能否继续燃烧。 3.课件出示实验步骤：先把水槽中的水加到与瓶内水面一样高；拧开瓶盖，把燃烧的木条迅速插入瓶内，观察现象。 课件出示实验注意事项，提醒学生注意安全。 4.小组合作实验探究，并做好记录，师巡视指导。 5.共同汇报交流实验现象：木条很快熄灭。说明了什么？ 生：瓶中剩下的气体不支持燃烧。 师总结，出示实验结论：瓶中剩下的气体不支持燃烧，说明空气中有一部分不支持燃烧的气体。 师生小结：空气不是成分单一的气体，氮气和氧气是空气中的主要组成成分，氮气约占78％，氧气约占21％，氧气支持燃烧。二氧化碳等其他气体约占1％，二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧，因此常被用来灭火。 师适时板书，结合课件图片介绍空气成分以及人们在生活生产中对空气的应用。 【设计意图：采用小组合作实验探究的方式突破重难点，按照学生大胆猜想、小组交流、分组 ... ...
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