课题 16.材料的导热性 课时 1 备课教师 单位 教学目标 科学观念：知道不同材料的导热性是不一样的一样的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。 科学思维：能基于所学知识，制定比较完成的探究不同材料导热性的实验方案。 探究实践：能大胆质疑，从不同视角提出研究材料导热性的思路，采用新的方法完成探究，愿意合作交流。 态度责任：了解漂浮材料的导热性在日常生活中的应用；了解人类的需求是科学技术发展的动力。 教学重点 材料的导热性不一样，一般金属材料导热性比较强。 教学难点 制定比较完整的探究材料导热性的实验方案并开展探究。 教学准备 凡士林、火柴、粗细、长短相同的铝棒、铁棒、木棒、塑料棒、铜棒等 教学过程 复备 一、创设情境，激趣导入 教师拿出两个杯壁厚度差不多的杯子，一个是塑料杯，一个是不锈钢杯（非保温杯），并向其中同时倒入温度相同的温水。 师：轻轻地触摸杯子外壁，有什么感觉？ (两名学生上前摸两个杯子的外壁。) 师：手上有什么感觉？ 生：感觉两个杯子外壁都热了，但是不锈钢的感觉更热。 生：是的，我和他的感觉一样。 师：你认为是什么原因造成的？ 生：我觉得原因可能是这两个杯子材质不同。一个是塑料的，一个是不锈钢的。 师：你猜想是因为材料的不同引起的。也就是说，不同材料传导热的快慢是不一样的。怎么知道哪种材料导热快，哪种材料导热慢呢？ 生：实验探究。 师：说得对，遇到问题时我们可以用实验探究。 【设计意图：通过触摸两个杯子的外壁，让学生意识到不同材料的导热性能是有差别的，通过预测不同材料杯子的传热快慢，引发学生探究不同材料传热性能的兴趣。】 二、实验探究，学习新知 (一)探究不同材料的导热性。 师：为了探究材料的导热性，老师为大家准备了一些材料，我们来看一下有什么。 生：有很多小棒。 师：这些小棒的制作材料一样吗？ 生：这个黄色的是铜做的；这个是铁做的；这个白色的很轻，是铝做的；这个是木头做的。 生：这个是塑料做的。还有烧杯和热水。 师：大家观察得很仔细。想一想，怎样利用这些材料设计实验呢？ 学生小组讨论，设计实验方案。 师：同学们，你们打算怎样实验？ 生：我们准备将热水倒进烧杯里，然后将这些小棒同时放进杯子中。过一会儿，感受它们有什么不同。 生：按照热的程度给小棒排队，看看谁最热。 师：大家说得非常好，你们真棒。想一想，实验中应注意什么？教师明确实验要求（幻灯片出示）：做实验时，要注意安全，不要让热水烫着，轻拿轻放实验物品。注意分工合作，做好记录。(学生分组实验，教师巡视，适时引导。) 师：所有小组都已经完成了实验，谁愿意将你们组的发现分享给大家？ 生：我们组发现铜棒、铝棒、铁棒比较热，最不热的是木棒和塑料棒。 生：我们组发现金属做的小棒都比较热，木头和塑料做的不热。师：其他组还有不同发现吗？ 生：和他们一样。 师：想一想，这说明了什么？ 生：金属导热性好，木头和塑料导热性不好。 生：不同的材料导热性是不同的。 师：对，大家总结得很好。不同材料的导热性是不同的。一般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。（幻灯片出示结论。） (二)探究不同金属的导热性。 师：通过探究，我们知道了金属的导热性好，是不是所有的金属导热性都一样呢？如果不一样，怎样知道金属导热性的强弱呢？ 生：让这些金属比一比。 师：老师为大家准备了酒精灯、火柴、凡士林、铁架台，粗细、长短相同的铜棒、铁棒、铝棒。请各个小组讨论一下，设计实验方案。(学生小组讨论，制订实验方案。) 师：哪个小组说一说自己的实验方案？ 生：我们打算将金属棒用铁架台固定后，同时用酒精灯加热一段时间。但是，我们还没想好怎么确定谁更热。 生：我 ... ...
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