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课件网) §3 用样本估计总体分布 3.1 从频数到频率 3.2 频率分布直方图 核心知识目标 核心素养目标 1.了解频数与频率的关系,能合理利用频数和频率估计总体分布. 2.会列频率分布表、画频率分布直方图和折线图,会用样本频率分布直方图估计总体分布. 3.能综合利用各种统计表和统计图解答有关实际问题. 1.通过画频率分布直方图的过程,培养学生耐心细致、严谨认真的科学态度. 2.经历用统计的方法解决实际问题的过程,培养数学运算、数据分析 素养. 知识探究·素养培育 探究点一 从频数到频率 [问题1] 某次数学考试中,数学老师统计了他所教的两个班级的成绩,一班有5个同学不及格,二班的不及格率为10%.根据这些数据,你能判断哪一个班考得更好吗 提示:不能判断,因为我们不知道一班的总人数.若是一班总人数为50,那么不及格率也是10%,两班成绩一样;如果一班人数多于50,则一班成绩好一些;如果一班人数少于50,则一班成绩差一些. 知识点1:从频数到频率 频率反映了相对总数而言的相对强度,其所携带的总体信息远超过频数,在实际问题中,如果总体容量比较小, 也可以较客观地反映总体分布;当总体容量较大时, 就更能客观地反映总体分布.在统计中,经常要用 的频率去估计 中相应的频率,即对总体分布进行估计. 频数 频率 样本数据 总体 [例1] 下面是某高中学校2014至2020年考生人数、本科录取人数及录取率,请根据表中数据说明频数与频率的不同之处. 解:从本科录取人数看,逐年递增,但是从本科录取率看,从2019年开始有下降的趋势,所以随频数的增大,频率趋近于一个稳定值. 年份 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 考生人数 795 905 1 020 1 030 1 203 1 259 1 321 本科录取人数 320 369 428 448 523 530 535 本科录 取率 0.40 0.41 0.42 0.43 0.43 0.42 0.40 变式训练1-1:甲、乙2人站在罚球处进行定点投篮,其比赛结果如表所示: 判断两人在投中率上谁更优秀一些. 甲 乙 投中数 30 25 未中数 20 15 方法总结 当两个样本的样本容量相等或者相差不大的情况下,可以用频数比较总体分布的差异;当两个样本的样本容量相差较大的情况下,可以用频率比较总体分布的差异. 探究点二 频率分布直方图 [问题2] 为了直观反映样本数据分布情况,我们已经学习了一些常见的统计图的使用方法,请解答下面的问题. (1)某中学甲、乙两个班参加了一次数学考试,考试人数每班都为40人,每个班的考试成绩分为A,B,C,D,E五个等级,绘制的统计图如图: 根据以上统计图提供的信息,则D等级这一组人数较多的班级是 . 提示:(1)由题意得甲班D等级的人数为13,乙班D等级的人数为40×30%=12< 13,所以D等级这一组人数较多的班级是甲班. (2)某班全体学生某次测试成绩(单位:分)的统计图如下图所示,数据的分组依次为[20,40),[40,60),[60,80),[80,100].若不低于80分的人数是15,则该班的学生人数是 . 知识点2:频率分布直方图 [思考1] 频率分布直方图中,所有小矩形面积之和是多少 提示:频率分布直方图中,所有小矩形面积之和为1. 组距 频率与组距的比 频率 面积 [例2] 为了了解某中学的女生身体发育情况,对该中学的60名女生的身高进行了测量,结果如下(单位: cm): 167 154 159 166 169 159 156 166 162 158 159 156 166 160 164 160 157 156 157 161 158 158 153 158 164 158 163 158 163 157 162 162 159 154 165 166 157 151 146 151 158 160 163 158 163 163 162 161 154 165 162 162 159 157 159 149 164 168 159 153 画出频率分布直方图,并利用这个频率分布直方图估计该中学女生身高在[161.5,169.5]内的频率. 解:(1)计算极差:169-146=23(cm). (3)分组:由于组距为 ... ...
