《燃烧与灭火--灭火与防火》教学设计 一、教材分析 1、课程标准分析 本课题选自沪教课标版 九年级化学(上册) 第四单元 燃料及其燃烧 4.1 燃烧与灭火, 该课题包含三项内容：燃烧的条件、灭火与防火、燃料的充分燃烧。本节课为第2课时，教学内容为灭火与防火。在《义务教育化学课程标准(2011年版)》中对本课题要求如下: 一级主题 二级主题 标准 活动探究与建议 化学与社会发展 化学与能源和资源的利用 认识燃烧、缓慢氧化和爆炸发生的条件，了解防火灭火的措施 交流对日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象的认识 课程标准中指出：化学科学的发展增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但有的物质或某些化学变化对人类的生活和社会的发展可能会产生一些不利影响，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的；并提出建议：在教学中，要注意用具体的真实事件引导学生体会化学科学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。 2、本课的地位与作用 燃烧是一种非常熟悉生活常识，根据知识之间的联系，教材把它放在第四章第一节，将燃烧的条件和灭火的方法与原理，预防火灾的方法整合在一起，在此基础上认识燃料的充分燃烧，使学生学习的思维更有连贯性，效果更好；同时，燃烧与氧气、二氧化碳的性质及物质的构成微粒联系较紧密，在内容编排上更加贴近生活实际，做到与前面知识遥相呼应，可以帮助学生整合燃烧的知识体系，增加理论与实际的联系，提高学生的学习效率。这既是对学生已有知识的继承、丰富和完善，又对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的桥梁。也这样安排有利于开拓学生的视野，使学生能更准确、更科学地认识物质，培养学生的实事求是的科学态度，为进一步揭示物质的变化提供事实材料。 本章节从学生日常生活中非常熟悉的化学变化———燃烧入手，用科学探究的方法引导学生认识燃烧的条件；使学生了解火是人类文明的摇篮，燃烧会导致环境污染，火失控会给人类带来灾难，学生通过对燃烧与灭火知识的学习，学会如何控制火情、预防火灾并学会在火灾中自救能力，是一种终身教育。 而作为《4.1 燃烧与灭火》第2课时的教学，本节课的教学设计主要是通过实验观察、合作探究等一系列的活动，使学生认识灭火的方法和原理，学会预防火灾的发生，同时设计自制灭火器这一环节，既激发了学生的探究欲，又培养了学生的动手能力、集体合作意识和观察、分析、归纳总结以及理论联系实际的能力。通过学习，使学生再次体会，化学研究的就是我们身边的物质，同时对于增加化学教学的实践性、提高学生的科学素养，都是极其重要的。 3、教学目标 知识与技能： （1）认识燃烧的条件和灭火的原理，理解燃烧与灭火的联系； （2）了解常见灭火器及其使用的方法和适用范围，并学会使用常见灭火器； （3）了解灭火器的工作原理，并尝试制作简易灭火器； （4） 能运用燃烧的知识和灭火的原理，解决日常生活中简单的防火与灭火问题； （5）培养学生探究能力和自主学习能力、分析问题、解决问题能力。 过程与方法 （1）通过对身边事例的调查研究，使学生认识到燃烧与生活息息相关； （2）体验调查、收集、整理及展示成果的过程，培养学生开展实践活动的兴趣； （3）让学生自主提出问题、设计实验、通过小组合作、动手实验、观察现象、交流并归纳结论等方式进行实践活动，初步培养理论与实践相联系的意识； （4）认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣，培养学生科学探究的能力，培养抽象、想象、分析和推理的能力。 情感态度价值观 （1）通过一系列活动，使学生学会灭火基本技能，并增强学生的防火意识，培养学生对社会的责任感； （2）学生通过小组形式的合作与交流，培养学生的合作意识以及勤于思 ... ...
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