心理健康第18课———我喜欢我自己”教学设计 一、教学内容 课题 “我喜欢我自己” 年级 一年级 教学 分析 一年级学生在生理上有所发展，在入学后，学生的行为、性格和智力也会迅速发展。在这个过程中，学生会逐步建立关于自己的认知，但可能也会面临一些认识、情感和意志方面的障碍，会出现敏感、嫉妒、失落、自卑等心理状态。帮助学生形成健康的心理，是小学心理健康教育的应有之义。 学习 目标 引导学生从小学会爱护自己的身体和生命； 引导学生正确认识和了解自己，并且接纳自己； 引导学生及时表达自己的状态和诉求，学会向老师和家庭寻求帮助和支持。 重难点 课堂时间有限，在对学生心理状态了解的程度和了解的范围上比较有限 教学前的准备 准备一束塑料花，在课堂游戏中会用到 二、教学过程 （一）击鼓传花说优点游戏 1.游戏进行 在正式交流之前，老师可以先用游戏的方式调动学生的参与热情，同时游戏的设置也要契合本节课的教育主题。这个目标可以通过 “击鼓传花”游戏实现。击鼓传花的规则设定是： 老师把提前准备好的塑料花放到第一个同学这里，在老师喊开始之后，学生就把花依次往下传，老师背对学生放音乐，然后过一段时间后随机暂停音乐，音乐停下的那一秒，塑料花在谁手里，谁就是被选中的人，然后没拿到花的同学，都要对拿到花的同学说出他/她的一个优点，游戏一共进行5轮。 这个游戏暂停时间的不确定性会带给学生一种紧张感和期待，让大家高度关注地参与到这个游戏中。在音乐暂停的时刻，拿到花的人一开始可能会有点慌乱，甚至害怕被所有人注视。但只要老师做好引导，表示对拿到花同学的祝贺，然后引导大家表达这个同学的优点，这个同学的紧张感就会逐渐消除，在感受到大家关注的同时，也能够了解在同学眼中，自己都有什么优点。这一方面可以让大家避免陷入到孤独的境地中，感受到集体的氛围，另一方面，也能让大家更全面地认识自己，不要陷入自卑和失落的状况中。 2.自我认识的契机 老师这边可以记录一下在击鼓游戏中拿到塑料花的同学的优点，这是其他同学对特定同学的具体化的表达。因为每个人都有自己的特点，所以学生对每个同学优点的概括肯定也是不一样的。接这个游戏，老师可以引导学生从游戏里思考，看看学生能总结出什么内容。在学生自己总结之后，老师可以从以下两点做总结： （1）每个人都不一样，都有自己的优点和特点，我们是独一无二的，也是不可替代的 （2）从同学的讲述中，大家肯定发现了自己没有发现的优点，是不是感受到：“原来我这么棒！”要知道，你们每个人都很棒，你们未来都有无限可能，所以，一定不要怀疑自己，要喜欢自己，并且让自己不断变得更好！ （3）身边的同学也很优秀，但是这种优秀不应该成为自己的负担，大家可以多跟自己觉得优秀的朋友交流，不断成长自己。 （二）故事讲述与价值引导 接下来，老师可以列举与学生所处阶段贴近的故事案例，跟学生探讨怎么应对日常生活中面临的不良的心理状态。 1.案例一 某小学一年级的华华小朋友最近很难过，他发现自己如果站远一点，就容易看不清黑板上的字。大家猜猜为什么会这样呢？ 了解后发现，这个同学存在趴在课桌上学习的情况，学习的身体姿势不正确，而且存在长时间用眼，没有及时调节的问题。这样下去的话，眼睛很容易近视的。要知道，眼镜一旦戴上，就会形成依赖，再就很难取下来了，戴眼镜绝对不是一个很酷的事情。所以，大家要爱惜自己的眼睛，爱惜自己的身体。身体健康是我们最宝贵的财富，大家要好好爱惜自己。 2.案例二 某小学一年级的芳芳同学最近因为表现很好得到了老师的表扬，同班同学小李因此看芳芳很不顺眼，对芳芳产生了很排斥的心理。大家觉得小李这样做对吗？ 在同学们表达看法后，老师可以引导大家认识到，嫉 ... ...
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