燃烧与灭火 一、教学目标 [知识与技能] 1、认识燃烧发生的条件和知道灭火的简单原理和方法。 2、初步学会灭火器的选择和使用，火场自救的常识，增强安全用火的意识及火场逃生的一般方法。 [过程与方法] 通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等进行分析得出结论的科学方法，同时进一步培养学生的探究能力。 [情感、态度、价值观] 能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用，培养主动相互交流、彼此合作的意识。 二、重点、难点、疑点 重点：燃烧条件和灭火原理的探究；安全用火意识的确立，火灾现场逃生的一般方法。 难点：燃烧的条件和灭火原理的应用。 疑点：着火点是否可以降低。 三、器材准备 药品：白磷、红磷、蜡烛（3支） 仪器：烧杯（1000ml）、导管、洗耳球、漏斗、铜片、酒精灯、火柴、滤纸、剪刀、开水等 四、教学过程 [导入]1、在人类发展的历史长河中，燃烧，燃尽了茹毛饮血的历史；燃烧，点燃了现代社会的辉煌。生活中处处离不开燃烧。展示利用燃烧的图片。请同学们说一说见过哪些物质的燃烧？生活中哪些地方用到了燃烧这一现象。 2、魔术———《烧不坏纸币》 设计意图; 燃烧是一种学生司空见惯的日常现象，但他们却未必能够准确描述燃烧特征。通过魔术意在学生再次感受燃烧，引导后能归纳得出燃烧的定义. 【讲授新课】 一、燃烧的条件 1．【实验7－1】(视频播放) 探究一：可燃物燃烧与温度有关。 教材：用滤纸把一小块白磷表面的水吸干， 放在铜片的一侧，另一侧放一小堆干燥的红磷， 如右图1所示。 课堂：套有气球的试管分别放入少量的白磷、红磷，同时放入80℃的水中，如右图2所示。 请同学们仔细观察实验现象，并回答下列问题： ⑴为什么试管内的白磷能燃烧而红磷不能燃烧？ ⑵同为白磷，为什么试管内的白磷能够燃烧，而水中的却不能燃烧？ ⑶怎样才能使水中的白磷燃烧？ 探究二：可燃物燃烧与氧气（或空气）有关。 教材：用导管对准烧杯内的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。如下图3所示。 课堂：用漏斗扣住白磷，向漏斗管口通入空气（如下图4所示）。或用空试管扣住白磷（如下图5所示）。 填表： 燃烧条件 是否燃烧 物质 可燃物 氧气 温度达到着火点 试管中的白磷 √ √ √ 是 试管中的红磷 √ √ × 否 水中的白磷 √ × √ 否 完成P129讨论。⑴由上述实验中试管内的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？ ⑵由试管内的白磷燃烧而水中的白磷燃烧不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？ ⑶由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入空气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？ ⑷综合上述讨论，可得出燃烧需要哪些条件？ 2．根据实验探究得出燃烧的条件（出示右图6） ⑴可燃物 ⑵氧气（或空气） ⑶达到燃烧所需的最低温度 以上三个条件是同时满足，缺一不可。 3．概念解释： 可燃物：可以燃烧的物质。 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。 4．阅读表7－1 了解一些常见物质的着火点。 讲解：着火点是物质的一种性质，通常情况下是不会改变的。温度升高到可燃物的着火点以上，则会燃烧；温度降低到可燃物的着火点之下，则会熄灭。一句话，温度可以升高或降低，但着火点不可以。如日常生活中用水来灭火，是使其温度降低，降至可燃物的着火点以下，使火熄灭。 设计意图 图文结合，可以 解。 练习： 1．用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。现象 ，说明 。 2、用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯的火焰上片刻。现象 ，说明 。 3、分别点燃两支小蜡烛，将其中的一支用烧杯罩住。现象 ，说明 。 结论：燃烧需要的条件是 。 设计意图 通过小练习，进一步强化学生对燃烧条件的理解和应用。 过渡 利用燃烧，促进了人类文明的发展 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
