燃烧和灭火（第一课时）教学设计 教学目标 1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，掌握火场自救方法。 2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题 3.通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法，针对书本实验缺陷，寻找改进方法。 4.培养学生合作交流意识和探索精神； 教学重点、难点 ①重点：燃烧的条件和灭火的原理 ②难点：对着火点的理解 课时安排 本课题共需两课时，本节课为第一课时 教学过程 （一）情景创设，导入新课 师：在你饥肠辘辘，面对一份生冷食物的时候； 在你身处荒野，却被一场大雨淋湿的时候； 在你流落荒岛，面对无尽黑暗的时候； 你会想到什么？（学生：火）火是如何产生的？（燃烧）那么什么叫做燃烧？（学生回答） 今天，我们一起来探究燃烧的条件和灭火的方法 （二）燃烧需要的条件 （1）出示实验器材：玻璃棒、纸条 思考：哪一种可以燃烧？说明燃烧需要说明条件？（需要可燃物） 说说下列哪些物质是可燃物： 玻璃 火柴 石灰石 磷 蜡烛 水 酒精 汽油 CO2 O2 H2 CO （2）疑问:有了可燃物就一定能燃烧吗？（观看实验视频） 学生描述看到的实验现象，并填写表格。归纳出燃烧所需条件： 是否为可燃物 是否与氧气接触 温度是否达到着火点 是否燃烧 铜片上白磷 铜片上红磷 水中的白磷 1. 需要可燃物；2.与氧气充分接触；3.温度达到着火点。 （3）实验改进方案 观看实验插图，说说书本实验有什么缺陷？学生小组合作讨论如何改进。 学生汇报，师生交流 燃烧可以造福人类，但是有时也会给人类带来灾难。出示火灾带来的危害。 （三）灭火原理 从白磷燃烧实验探究中，寻找灭火的方法：（破坏燃烧的条件） 完成129页课堂练习题。掌握灭火具体方法及原理 （重点提示：着火点是物质固有属性，不能随意改变。可以说改变温度，但是不能说改变着火点） 合作交流，加深对知识点的理解、运用。 1. 智力大测验： 你有几种熄灭蜡烛的方法？ 分别采用什么原理？ 2． 3.合作讨论：为什么蜡烛一扇就灭，炉火却越扇越旺 ？ （蜡烛燃烧产生热量少，扇风时带走大量热，使温度降到着火点以下，所以熄灭。 煤燃烧时产生热量多，扇风不会使温度降到煤的着火点以下，反而提供了充足的氧气，所以越扇越旺。） （四）认识几种常见灭火器 师生阅读相关内容，掌握几种灭火器的原理和注意事项。 （五）火场逃生 当火灾不可控制，特别是难以扑灭的高楼火灾，我们该如何自救呢？ 学生观看动漫视频，掌握逃生技巧。 思考：为什么用湿毛巾捂住口鼻？ （由于火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，一旦吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒，因此疏散中应用湿毛巾捂住口鼻，以起到降温及过滤的作用。 由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐或弯腰前进。） （六）课堂知识回顾及小结 1.通常所说的燃烧是 跟 发生的一种 、 的剧烈的 。 2.着火点是 。 3.燃烧所需的三个条件： 、 、 。 4.灭火的原理是（1）清除 或使可燃物与其他物品 ， （2） （3） 。 （七）作业 （一）课堂大比武 1. 在赤壁之战中，诸葛亮巧借东风大败曹操。请用燃烧的三要素回答： （1）.火箭使木船着火的原因？ （2）.部分船逃离，没有被烧是因为 （3）.借东风为燃烧提供了 使火更旺。 2. 下列灭火方法与隔绝氧气无关的是( ) A.用水浇灭篝火 B.用CO2灭火器灭火 C.用锅盖盖灭着火的油锅 D.用灯帽盖灭酒精灯 3.下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验： 根据各实验得到相应的燃烧条件有： 实验1 实验2 实验3 （2） 课后练习 1.完成课后第3题、第4 题、第6题。 2.课外拓展： 燃烧一定需要氧气吗？如果不是，请给燃烧重新定义。（可利用网络解决上述问题。） 【板书设计】 课后反思 这节课教学目标明确，教学策略得当。主要内容分为以 ... ...
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