教学内容 彩莲船 一、学情分析 针对三年级学生性格特点，设计了孩子喜爱自我传编并表演的环节，孩子们也特别喜欢。平时学生们比较紧张，放不开，没有展示平常上课时的效果。我觉得在我平时工作中需要多多锻炼学生敢于在多人面前展示自己胆量。 二、教材分析 歌曲具有地方特色，难度比较大。难掌握湖北特有的韵味 三、教学目标设计 ·知识与技能 学会演唱歌曲彩莲船 ·过程与方法 能够积极参与一领众合的表演唱活动 ·情感态度与价值 让学生感受湖北地区的民俗特色，激发学生了解民间风俗，热爱传统文化的感情。 四、教学过程 ·教学重点 能够表演唱 ·教学难点 能够体会彩莲船一领众唱的形式 课前练习四字口诀 柯尔文手势练习基本音阶 2度音阶练习 听伴奏模唱旋律节奏练习导入比一比连一连：同学们每天课前5分钟的训练，进步真是越来越大了，老师遇到了一点小疑问，希望同学们可以帮助老师让它们成功的比对好。听四种不同地区的音乐，（蒙古、新疆、傣族、湖北）引出湖北民歌（彩莲船）介绍彩莲船的传说彩莲船最先流传于湖北仙桃洪湖。江汉平原湖水茫茫，莲花飘香，每年春节农历正月初一至十五，人们就邀上三至七人一起组建一个彩莲船，敲着锣鼓沿街串巷拜新年。后来就有了这种表演的形式。彩莲船又叫旱船，跑旱船，它的外形模仿船的造型，船头船尾都用彩带绸缎封好，船底四周用绿色彩绸包扎拖地，意为绿色的河水，船顶扎成翘四角的形状，十分美观，土家人视天上的龙为吉祥，所以也叫彩龙船，在拜年的时候意为给人带来吉祥。师模仿艄公喊号子引起学生的兴趣，让猜想并引出“号子”师合伴奏演示。第一个角色;模仿艄公。侓动感受师带学生模仿。（击掌、分组、轻声拍桌面）师纠错：单独拎出用二八与附点进行对比，让学生找出问题。并单独学习号子难点处加入伴奏。练习号子声。生合伴奏练习。（分组、男女分组）师同时表演艄公与幺妹、进行情绪对比，让学生去发现问题。引出第二个角色：幺妹一、 学唱第一段进行接龙交替轻声唱。跟伴奏哼唱第二个角色：幺妹（1、师幺妹、生艄公 2、师艄公、生幺妹、3、女幺妹、男艄公）完整演唱（分角色）聆听完整歌曲，让学生找到第一段与第二段的相同与不同处。什么样的表演形式？完整的演唱（分角色、男艄公、女幺妹）自由创编2人一组一人扮演幺妹，一人艄公。进行表演。 设计意图 五、作业设计 课后收集其他关于彩莲船的资料，并观看演出视频。 六、板书设计 七、教学反思 音乐赛课反思—刘田雨 作为一名小学音乐老师，让我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。这次赛课我上的是三年级的音乐课，针对学生性格特点，设计了孩子喜爱自我传编并表演的环节，孩子们也特别喜欢。这次因为上公开课学生们比较紧张，放不开，没有展示平常上课时的效果。我觉得在我平时工作中需要多多锻炼学生敢于在多人面前展示自己胆量。 这一节音乐课学习的内容是：《彩莲船》。在最开始确定上这个内容时，十分感谢我的同事们对我不断的鼓励，帮我修改教案，不断专研，让我受益匪浅。这次光这个导入我就修改了三次，从问题导入到视频导入图片导入最后确定了又4个不同地区的具有代表性特色的音乐导入，（新疆、蒙族、傣族、湖北民歌）。但是，我们学生音乐素养底子薄，鉴赏能力还不够，在赛课的过程中实现的并没有达到预想的效果，之后的教授这个歌曲时可改变为更直观的方法，来进行导入，并在平时教学中也要加强音乐素养，听赏音乐能力的训练。 整个教学中我是设计了艄公、 ... ...
