义务教育教科书青岛版科学四年级上册 《水蒸发》教学设计 一、教学目标 (一)科学知识目标 1.水蒸气是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。 2.水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象就叫做蒸发。 3.水蒸发时会使周围的温度降低。 4.加热、加快表面空气的流通、增大蒸发面积等都能加快蒸发。 (二)科学探究目标 1.学会利用生活资源和现有材料自行设计实验证明水蒸发时会使周围的温度下降，设计 对比实验合作探究影响蒸发快慢的因素。 2.能够对获取的信息进行处理、交流。 (三)科学态度目标 1.感受日常生活中的蒸发现象，培养科学地看问题的意识和认真观察分析问题的能力。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，体验探究与合作的乐趣，尊重他人的情感和态 度。 (四)科学、技术、社会与环境目标 认识到水蒸发既会给人类带来好处，也会给人类带来不利影响，从而培养学生科学地看 问题的意识。 二、 教学重难点 探究怎样加快蒸发。探究水蒸发时需要吸收周围的热量。 三、 教学准备 水槽、温度计、棉纱、皮筋、秒表、酒精灯、蒸发皿、三脚架、火柴、扇子、水、滴管。 四、 教学过程 (一)魔术导入 师：今天老师要给大家变个魔术，请大家认真观看，仔细观察，等会 找同学告诉老师你看到了什么。 用蘸水的纱布在黑板上写字，字慢慢消失。找学生答看到的现象。 师：这些水跑到哪里去了 出示概念：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中去了，这种现象叫做蒸发。 (二)探究过程 1 蒸发吸收周围的热量体验蒸发 让学生把右手食指在烧杯的水里蘸一下，涂在左手手背上，说感受。感觉到凉。 猜想：蒸发时温度发生变化。 实验验证 如果我们把棉纱包住液泡的温度计浸入水中再取出，棉纱上的水就开始蒸发。如果这时 温度计的示数下降的话，我们就证明了蒸发需要吸热。提醒学生注意事项并做好记录，大家 看记录单，0分钟的温度是浸入水中后温度计显示的温度，记录完，取出温度计，时间统一看 大屏幕。及时读数，告诉作记录的同学。 实验完成后，交流同学们发现和结论，通过交流得出结论：水蒸发需要吸收水周围的热量。 (课件板书吸热) 2、探究怎样加快蒸发 提出问题：有哪些方法可以加快蒸发 小组讨论，汇报成果。 选定加热、风吹和增大蒸发面积这三个条件进行验证。 一二组：探究加热能否加快蒸发。 三四组：探究风吹能否加快蒸发。 五六组：探究增大蒸发面积能否加快蒸发。 让学生小组内设计实验方案，请小组同学汇报，其它同学认真倾听并提出合理的建议。 在实验之前，老师出示实验提示，学生做实验时老师巡视指导。 小组汇报实验结论。老师要指导学生自己得出结论，不要把自己的意见强加给学生，并 引导学生倾听别人的意见。 通过实验，学生得出了加热、吹风、增大蒸发面积可以加快增发。(三)生活中的蒸发 列举生活中的现象，让学生谈谈其中蕴含了哪些与蒸发有关的知识。 (四)课堂总结课后延伸 1.课堂总结 这节课你学到了哪些知识 通过学生谈收获，加深学生对本节课的认识。 2.课后延伸 最后我布置了两项作业：1.蒸发的危害。2.怎样减慢蒸发。 板书设计： 15.水蒸发 吸热 水 → 水蒸气 ... ...
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