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课件网) 部编本七年级语文上册 袁 珂 《女娲造人》 1.提写生字词 莽莽榛榛 荒凉 孤独 生气蓬勃 疲倦 澄澈 掘起 掺和 揉捏 兴高采烈 眉开眼笑 宇宙 气概 寂寞 灵敏 崖壁 枯藤 泥潭 泥浆 挥洒 溅落 踪迹 绵延 2.阅读下面的文段,完成后面题目。 ①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。②这世间,无论怎样说吧,总不免不显得有些荒凉寂mò。 ③不知道在什么时候,出现了一个 A 的女神,叫作女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。④有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的B ,感到非常孤独。⑤她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去让它生气篷勃起来才好。 ⑴根据拼音写汉字或给加点的字注音。 寂mò( ) 莽莽榛榛( ) ⑵找出文段中的错别字,并加以改正。 “ ”改为“ ” ⑶下列填入 A、B两处的词语,正确的是( ) A.神通广大 景象 B.无所不能 景色 C.神通广大 景色 ⑷文段第②句有语病,请把正确的句子写下来。 寞 zhēn 篷 蓬 A 这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。 阅读课文，回答问题 1.这篇神话真实感人的地方在于女娲造人过程中的心态和神态描写，试各找一个例句并分析其作用。 ⑴“走呀走的，她走得有些疲了……池水里的影子也向着她生气。” 这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情，会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的人，而不是一个神。 “掘”“掺和”“揉”等动词用得极其准确，生动地描写了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真。 ⑵“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥……，揉团成了第一个娃娃样的小东西。 ⑶“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物……不由得满心欢喜,眉开眼笑。她给心爱的孩子取了一个名字，叫做‘人’。” 神态描写，形象地写出了女娲创造出人类之后的喜悦之情。 女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且还给人类取了名字。 2.美好的故事不能浅尝辄止,让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点———女娲。请你结合文中想象的情节,用“女娲是一个 ———这一句式写出女娲的形象。 ⑴女娲是一个神,她一天能够变化七十次,能揉黄泥造人,能挥洒泥浆造人……具有“神”的非凡能力和神奇方法。 ⑵女娲是一个人,她寂寞孤独、自豪欣慰、忙碌疲倦……勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富,具有“人”的心理、情感、活动。 既是神通广大的神，也是充满七情六欲的人。女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的感情、人的生活体验。女娲创造人，她感受到了做母亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，忙碌疲倦正显露出一位母亲勤劳、智慧和伟大的优秀品质。在女娲的身上,既体现了神的威力,也体现了人的品格。 1.主旨归纳 这篇神话故事通过对女娲造人的具体过程的叙述,表现了远古时代人们对自身起源的好奇和探索,以及在当时社会条件下所作出的极富想象力的解释。 2.写作特色 ⑴想象丰富,贴近生活。 女娲因“孤独”,想添点儿什么东西，让天地间“生气蓬勃起来”;因偶然在池子旁照见自己的影儿,想造“像自己一样的生物”;非常认真地造了第一个人后，又造了许多小人,慢慢地累了,就用枯藤搅混泥浆“挥洒”造人;将人分为男女是为了让人们自己去创造后代。女娲虽然是神,但是也具有人的情思与感受,既想象丰富,又贴近生活。 ⑵详略得当,重点突出。 如写女娲揉泥成团造人较详细,写女娲挥藤洒泥造人并分出男女较简略。因为第一种方法最能体现出女娲 ... ...
