《9.纸板的创想-坐椅的设计》教学设计 教学设计思路分析： 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）“学习任务3：我们与设计同行”学习任务要求：“主要引导学生了解‘设计满足实用功能与传递社会责任’的设计原则，为满足学校或社区与生活需求设计作品，形成设计意识，增强社会责任感。”本课教学设计侧重于引导学生了解“设计与生活”之间的关系，从学生生活实际出发，从学生身边的设计作品入手，引导学生观察、发现、感受身边的设计作品，提升学生的审美感知素养。能够运用多种美术表现方法，以 “家居中不同环境的椅子设计”为主题，通过小组合作的方式进行设计稿图与样式的设计制作提升学生艺术表现力及合作精神。以“乡村振兴”与“文明城市创建”为主题，引导学生观察、发现生活中设计作品优缺点，同时能够结合自我想法对美丽家乡建设提出具有建设性的意见，培养创新意识。通过课程学习引导学生表达自己的观点和见解，理解设计作品对生活、社会进步及文明建设的独特作用，增强社会责任感，促进文化理解。 教材分析： 本课的基本点是“联想”利用不同色彩纹理的纸板，通过联系日常生活进行联想和想象，把纸想象成各种材料。当然，纸材不可能制作实际生活中的坐椅，但在设计中我们把纸想象成各种材料，充分发挥纸的优势，联想木材的厚重感、金属的流畅感、塑料的轻盈感，以及古朴、现代、前卫等多种造型风格，用纸设计出各种效果的坐椅。本课将纸工教学提升到创造设计的层面，一张小小的纸条经过切割、折曲，就能设计制作出各种造型新颖、风格独特的椅子。简单的造型、鲜明的色彩，能激发学生的兴趣。通过认识和掌握不同纸材料的特性，为学生设计构思提供前提条件，通过对座椅的设计与制作过程，学生更加关注生活，热爱生活，培养了健康的审美心理和综合思维能力。 学情分析： 本课的教学对象是八年级学生，具备一定的美术知识与美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特征，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，提高审美能力。通过亲手触摸、拆卸，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品；通过自我作品的展示，师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同时，在大胆的尝试设计中体验学习的乐趣。 教学目标的依据： 依据新课标“课程目标”提出的：“艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解”四个素养目标设定本课教学目标。 审美感知目标： 以身边的“座椅设计”为教学切入点，通过观察、发现、感受、体验身边的座椅设计，了解坐椅的特征和结构；丰富学生审美体验，提升学生的审美感知。 艺术表现目标: 掌握纸板制作的基本技法并能够运用折曲、切割、插接等技法进行坐椅造型的设计与制作；制作出造型新颖美观、功能实用的纸板坐椅。，以 “家居中不同环境的椅子设计”为主题，进行稿图与样式的设计。 创意实践目标： 通过学习，学生能够结合“美丽家乡”建设为主题，运用多学科之间的融合，能够对建设美丽家园提出具有建设性的意见或建议。 文化理解目标： 通过课程学习引导学生表达自己的观点和见解，理解设计作品对生活、社会进步及文明建设的独特作用，增强社会责任感，促进文化理解。 教学重难点： 重点：1.纸板制作坐椅的基本技法的学习，即运用折叠、剪切、插接、粘贴、卷曲等方法制作造型美观、功能实用的坐椅。 2.理解设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造，让学生通过坐椅的设计与制作，关注生活。并引导学生观察、分析、想象，启发学生的创新思维。 难点：设计构思。椅子设计用材很少，技法也较 ... ...
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