青岛版小学数学三年级下册《智慧广场-植树问题》说课稿

《植树问题》说课稿 我说课的内容是青岛版五·四学制2011课标版三年级下册智慧广场-植树问题。接下来我将从以下几个环节进行说课：说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 一、说教材内容 《智慧广场-植树问题》是青岛五四学制三年级下册的内容。教材选取了在学校门前的一条小路一旁植树的素材，探究棵数与间隔数的关系，引导学生发现规律。通过对生活实际的理解，学生感受到在一条直线上植树，会有三种不同的情况：两端都栽、一端不栽、两端都不栽；在生活经验的基础上，借助线段图和手的直观展示植树的情况，从而自主感受规律的存在；经过学生的观察、分析、思考，感知植树问题中的一些规律，抽象出其中的数学模型，并能运用发现的规律解决生活中的一些简单实际的问题，使学生感受到应用数学模型解决问题带来的一些便利。同时在解决问题过程中渗透数形结合思想。 二、说教学目标 新课标中提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一学科特点和教材内容，确定以下教学目标： 知识与技能：借助摆一摆、画一画、算一算的方法，自主探索棵树与间隔数之间的关系。会灵活应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 过程与方法：让学生经历思考问题、探究问题、解决问题、应用知识的全过程，在过程中培养学生推理能力、总结能力，发展学生的实践能力，培养学生的合作意识、应用意识和探究意识。 情感与态度：使学生在探究学习植树问题的过程中，获取成功的体验，建立自信心，感受数学来源于生活并且服务于生活，充分感受利用数学知识解决生活中问题带来的喜悦。 说重点难点 植树问题与生活联系密切，学生并不陌生。但是要从具体的事物中发现规律、找到规律，并进行建模。利用熟悉的生活情境，通过操作、分析、发现、理解植树的棵数和间隔数之间的关系是本节课的教学重点；灵活运用所学的知识解决有关的实际问题是本课的教学难点。 四、说教法学法 新课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个感知、发现、探索的思维空间。主要采用创设情境、操作感知法、引导探索等教学方法，让学生在活动中通过操作、观察、分析、归纳发现并掌握植树问题中棵树与间隔数的规律。 在学法上，让学生通过“在生活中感知--在动手操作中找方法--在方法中找规律--在规律中学应用”一系列活动学会用数形结合等方法解决问题。通过动手操作、观察思考、自主探究、交流发现棵树与间隔数的规律，并能灵活运用规律解决问题。 五、说教学过程 为实现新课标中所提到的学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者这一教育理念，我设计了以下教学环节。 （一）互动引入，初步感知 ( q8 S# G5 N$ y在教学中创设与学生生活环境、知识背景息息相关又是学生感兴趣的学习情境，有益于激发学生学习数学的热情。因此，我创设了学生互动的情境： 1.排队互动，引出“间隔” 2.唤醒经验，生活中的间隔 3.揭示课题 由简单易操作的互动活动引入本节课的学习，调动学生兴趣，初步理解“间隔”的概念，激发探究欲望为新知做铺垫。 （二）充分经历，感知规律 在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用。让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。 理解题意，明确信息 呈现主题图，学生找信息。 学校门前新修了一条长100m的小路，计划在小路一旁植树，每隔5m栽一棵。如果两端都栽，需要多少棵树苗？ 理解关键词，分散难点。 学生通过读一读、找一找 ... ...