湘美版六年级美术上册《1. 我们去旅行》教学设计

《我们去旅行》教学设计（第1课时） 一、教材分析 本课以“旅行”为主题，吸引孩子寻访自然之美，接受文化历史的熏陶。本课重在于激活各科（社会、地理、自然、历史、文学、艺术）知识储存。开展综合性学习。学科技能知识设计为手绘线条图像的基本方法和平面设计知识。本课以三个活动引导学生回顾旅行的路线、故事及旅游景点的特色，将旅游的情感、体验以绘画拼贴结合形式表现出来。 “活动一”的学习内容：是找找自己某次旅行的资料，选用你喜欢的表现手法，绘制一幅旅行线路示意图。 在经过深入教材后，我决定结合宁夏地域文化特点，让学生用手绘地图的形式展现宁夏人文景点的过程中了解宁夏本土的文化历史。在学生实践的设计中，将贴图式地图与线描手绘式的制作方法各取所长运用到手绘填色地图的设计制作中。让学生在实践过程中运用贴图式的方法将地标景点粘贴在线路图中，运用手绘线描式方法绘制线路图，小组合作分工明确的制作出手绘地图。 学情分析 （一） 学习者特征分析 本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段孩子已经具备的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。知识储备量相对于其他年级的学生更多。 （二）学生的学习心理分析 对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，小学生的这种心理特征，紧密的结合他们的生活实践，以学生喜欢和易于理解的手绘粘贴形式将旅游的情体验进行表达。 三、教学目标 知识与技能目标：学习旅行地图的分类，了解并绘制出老师提供的地标性景点，掌握植被的不同表现手法，运用拼贴画形式小组合作制作手绘地图。 过程与方法目标：通过学习欣赏了解宁夏人文景点，通过制作手绘地图的过程提升观察能力、绘画写生能力、构图能力。 情感态度与价值观目标：尝试为完成事情制定计划，体验与他人合作实行效率最大化，学习整理分类素材。 四、教学重难点 1.旅游线路图的规划设计 2.筛选对应的地标性古建筑，植被并在线路上合理布局。 3.小组合作时的分工能各专所长 五、教学思路 1.在“活动一”的绘制旅行线路示意图的基础上改良为旅行手绘地图，在示意图的基础上添加景点、路线、植被的设计，让学生能在资料中快速筛选整合有用的素材。2.结合宁夏本土特色，运用宁夏本土的人文景点制作宁夏区域旅行地图，学习制作地图过程中加深对宁夏历史、文化的了解。3.课时一时间有限，要将手绘地图的讲授与制作压缩在一课时内所以提前将素材打印好省略绘制环节用贴图式地图的制作方法拼贴法制作手绘地图。4.在集体制作环节中细化分工让每个孩子都能参与其中不做“观众”小组合作实行效率最大化。 六、教学方法 视频导入、讲授法、谈话法、创设情景法、欣赏评价 七、教学准备 课件导入视频（剪切），手绘地图制作步骤演示（微课），板书设计（课题、制作步骤），宁夏地图分ABC三区域板块图（教师提前设计），宁夏人文景点照片简介合集制作，制作手绘地图素材制作（植被、交通工具等）。 教学过程 第1课时 （一）欣赏导入 1.同学们，在上课之前呢我们一起来欣赏一段美景。 （播放视频，学生观看欣赏） 2.同学们看到视频中是哪里的美景呢？我们的家乡———宁夏川，有塞上江南的美名。同学们看完美景有没有和老师一样想出去旅行呢？ 3.我们去旅行（出示课题） 大家如果要去一个陌生的地方旅行旅行，最需要准备什么？（旅行地图） 师：去一个陌生地方旅行我们最需要准备的就是旅行地图了，那么接下来跟老师一起来认识旅行地图吧。 （二）认识旅行地图 1.同学们，今天的第一站我们来认识旅行地图。左边是一幅普通地图，大家会看地图吗？它的基本方位是上北下南左西右东。接下来我们观察旅游地图与普通地图有什么不同？ （普通地图标注主要的地方名和主要的河流和道路，旅 ... ...