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课件网) 延迟符 近年中考导向下的教学案例分析 深度研究中考 指向精准教学 重视教材 落实常规教学 一 细研试题 注重变式教学 二 注重探究 关注过程教学 三 发展能力 指向思维教学 四 目录总览 重视教材 落实常规教学 一 用好素材，精准课堂教学 1 挖掘素材，落实拓展教学 2 重视教材 落实常规教学 教材是《课程标准》的载体，是课程目标和课程内容的具体化．回归教材，以教材为依据设计试题，是确保考题“对标”，合理把握《课程标准》对课程内容的具体要求．2021年各地市的许多试题都是由学生所用的教材或省编作业本上的题目和内容改编而成. ———摘自《2020年省评价报告（数学）》 用好素材，精准课堂教学 1 来源 1.教材：教材例题、习题（作业题）、 探究活动、阅读材料。 2.省编作业本（1）（2） 例1（2021湖州卷第6题） 【评析】本题由九上课本第91页作业题第2题而来，考查的知识点是三角形外心的概念，圆周角定理等．试题将原题的外接圆隐藏，考查学生对基本概念的掌握情况． 6.如图，已知点O是△ABC的外心，∠A=40°，连结BO，CO，则∠BOC的度数是 A.60° B.70° C.80° D.90° （第6题） （九上课本第91页作业题2） 重视教材 落实常规教学 例2（2021湖州卷第21题） 【评析】本题由九上课本第93页作业题第6题改编而来，考查的知识点主要有：圆周角定理及其推论、直角三角形性质、垂径定理和三角函数等．知识点基础，综合性强，源于教材，较好地起到了试题的导向功能。 （第21题） （九上课本第93页作业题6） 重视教材 落实常规教学 【评析】本题改编自九下教材53页目标与评定第4题，图形几乎一样，改编角度侧重题设和结论互换，并增加第（2）问计算，与三角形相似、勾股定理等知识无缝融合，增大考查范围，提升考查要求..对教材试题的合理改编，再度利用，以期引领教学的方向. 例3（2021衢州卷第21题） 21.（本题8分） 如图，在△ABC中，CA=CB，BC与⊙A相切于点D，过点A作AC的垂线交CB的延长线于点E，交⊙A于点F，连结BF. （1）求证：BF是⊙A的切线. （2）若BE=5，AC=20，求EF的长. （第21题） F E D C B A （九下教材53页目标与评定第4题） 例4（2020湖州卷第9题） 重视教材 落实常规教学 例4（2021衢州卷第10题） 10.已知A，B两地相距60km，甲、乙两人沿同一条公路从A地出发到B地，甲骑自行车匀速行驶3h到达，乙骑摩托车，比甲迟1h出发，行至30km处追上甲，停留半小时后继续以原速行驶．他们离开A地的路程y与甲行驶时间x的函数图象如图所示．当乙再次追上甲时距离B地（ ▲） A．15km B．16km C．44km D．45km x(h) O y(km) (第10题) （八上课本第166页作业题2） 【评析】本题改编自八上教材166页作业题2，试题通过改编考查行程问题用一次函数表征，解读图象的意义，关注数和形，图和表的契合.本题解法多，入口宽，既可用函数表达式解决，也可用行程线段图解决，还可用几何中全等法解决.可以照顾到各类各层学生的能力水平和思考方式. 重视教材 落实常规教学 例5（2019宁波卷第24题） 重视教材 落实常规教学 24．（本题10分）某风景区内的公路如图1所示，景区内有免费的班车，从入口处出发，沿该公路开往草甸，途中停靠塔林（上下车时间忽略不计）．第一班车上午8点发车，以后每隔10分钟有一班车从入口处发车．小聪周末到该风景区游玩，上午7:40到达入口处，因还没到班车发车时间，于是从景区入口处出发，沿该公路步行25分钟后到达塔林．离入口处的路程y（米）与时间x（分）的函数关系如图2所示． （1）求第一班车离入口处的路程y（米）与时间x（分）的函数表达式． （2）求第一班车从入口处到达塔林所需的时间． （3）小聪在塔林游玩40分钟后，想坐班车到 ... ...
