第5课 《童心》 《山童》 课 型：欣赏课 教 材：人音版《音乐》四年级上册 教学内容：《山童》 授课年级：四年级 教材分析： 这是一首汲取我国西南地区民歌音调因素而创作的儿童合唱曲。 歌曲通过以第一人称出现的主人公———山童的耳闻目睹，展示了色彩绚丽、音响纷繁的山 间景物，生机盎然，诗意浓郁，更充满诙谐生动的童趣，令人心驰神往。 歌曲可分为三个段落。 第一段旋律跳荡，节奏活泼，表现了孩子快乐舒畅的心情和对美好景物的热情赞美，同时 又以多种多样的衬词，惟妙惟肖、有声有色地模仿了羊儿的踢踏鸣叫，河水的流淌喧哗，鞭儿 的挥动作响，呈现出一幅诙谐、生动的有声图画。这个段落的后半部分撷取前面旋律进行中由 “ｍｉ”与 “ｓｉ”构成的纯五度音程，运用重复、模进的手法加以展开，最后乐句由低而高连续上行，喻示了由静到动、由暗到明的山间黎明的景象。 紧接着一个节奏舒缓、起过渡作用的乐段把歌曲引入第二个段落，这个段落的节奏平稳、音调起伏，同主音大小调频频交替，营造了优美恬静却又充满生气的、如梦如画的意境。 随后，一个由同音反复构成的节奏性间奏打破了山间的宁静安谧，随着太阳冉冉升起，万物苏醒，山林变得热闹起来，这就是歌曲的尾声。调性转为原调，速度增快，词曲的材料均分 别取自前面两个段落。最后再现了过渡性乐段并作了扩展，连续地用二分音符长音一字一音地 唱出歌曲的主题———童年多美好”。 教学目标： 1、情感态度价值观：学生通过对《山童》的聆听和欣赏，能感受音乐不同的情绪，表达对童年生活的热爱之情。 2、过程与方法：通过体验、模唱、探究等方法，提高学生对音乐的欣赏能力和审美能力。引导学生从旋律进行的特点探究歌曲表现的音乐形象。 3、知识与技能：能够听出歌曲的三个乐段，并能听辨三个乐段的不同情绪，用律动表达。 教学重点： 感受音乐所表现的童趣。 教学难点： 听辨歌曲的三个乐段及表达的不同情绪。 教具准备： 希沃课件、板述贴图、钢琴、打击乐器 教学过程： 一、课堂组织 师生问好 二、情境导入 1．听《童年》 忆“童年” 师：同学们知道这首歌曲的歌名吗？关于“童年”你想到了什么？ 2. 揭示课题 师：今天我们将跟随一位小朋友的脚步走进美丽的西南地区，体验他的生活，聆听他那美妙的歌声。 【设计意图：用《童年》作为课前聆听作品，请学生谈谈他们的童年生活，自然导入“童心”这一单元，引出课题】 3、完整初听———初步感受 1. 结合视频欣赏全曲 2. 初步感知，歌曲描写了怎样的情景 师：歌曲借助山童的耳闻目睹，在我们面前展示了色彩绚丽，生机盎然，音响纷繁的山间景物，充满诙谐生动的童趣，令人心驰神往。 【设计意图：通过视频的呈现以及教师简短的解说，初步了解西南地区音乐，帮助学生更好了解歌曲内容。】 4、分段细听———深入体验 1. 完整聆听第一段歌词 师：小山童的生活快乐吗？我们一起再次感受他的快乐，聆听的同时思考两个问题。 （1） 歌曲的演唱形式的怎样的？ （2） 歌曲可以分为几个乐段？ 2. 第一乐段的细听感悟 （1） 感知这一乐段情绪 师：通过聆听，你感受到了小山童怎样的情绪呢？ （2） 感受作品中描写的场景 师：空旷的大山里，河水轻快的流淌，一轮明月还挂在天上，这时，一个小牧童赶着羊群来到山上，他挥动着手中的羊鞭，好像要抖掉满天的星星。 （3） 随教师模唱前四句 （4） 装饰音的作用 师：同学们再来观察一下老师截取的谱例，谱例上有哪些装饰音？ 师：这首歌曲汲取我国西南地区民歌音调因素创作的，旋律多处用了前倚音，下滑音，就构成了这首歌曲特有的风格，也表现了山区儿童的热情，活泼，俏皮的个性。 （5） 模唱象声词，展开联想 师：在唱这些歌词的时候，你都想到了什么？ 师：作曲家正是运用 ... ...
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