23纸船和风筝（教案） （ 2课时）

23 纸船和风筝 【教学目标】 1.认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，正确书写“折、拿、张、祝、送、扎、抓、但、受、哭”10个生字，会写“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。 2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3.继续练习默读，感受友谊带来的欢乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学重难点】 1. 读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 2.继续学习默读，感受友谊带来的欢乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学准备】 课件、识字卡片、写话卡片 【教学时间】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“筝、漂”等7个生字，区分“漂”与“飘”。正确书写“纸”字。 2.继续练习默读。通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住关键词、句，读悟体会。 3.体会友谊带来的快乐。 【教学过程】 课前谈话：和学生一起聊一聊童话故事 一、趣味导入，揭示课题 1.小朋友，你们看，老师带来了什么？（纸船） （1）学习生字“纸”：交流识字方法：（评价肯定整体认读音节掌握得好） （2）师范写，生书写。 （3）生个别展示，师生共同评价。 2.小朋友再看，这又是什么呢？（书写：风筝）风筝的“筝”读轻声，谁也来读一读？ 3.补全课题：在这两个词之间加一个字“和”，这就是我们今天要学的课文题目。（师写：和）生读，齐读。 二、初读课文，整体感知 1.就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！你们想不想读一读这个故事呀？出示要求： （1）读时不出声，速度要比朗读课文快。 （2）读完后，把下面的话说完整： （ ）、（ ）让松鼠和小熊成了好朋友。可是有一天，他们为了一点小事吵了一架，他们都很（ ）。最后，他们又和好如初了。 2.学生交流。 三、学习课文，了解内容 （一）学习第一自然段 1.过渡：现在我们请故事的主人公———小熊和松鼠出场！瞧，他们邀请我们班的小朋友去家里做客呢！ 学习“鼠”（同桌交流合作识字，运用多种识字方法） 2.老师边贴松鼠、小熊图片边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？ 3.贴房子。你是怎么知道的？（课文第1自然段） 师：你真会读书。你来读读第一自然段。（个别读） 4.小熊和松鼠住的地方可真美呀，我们一起来读一读！（齐读） （二）学习第二至六自然段。 1.小朋友，你们低头仔细看看书上的图画，你觉得这两个小伙伴心情怎么样呀？你能用个词语来说说吗？ 2.师过渡：高兴、小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。这呀叫手舞足蹈。小松鼠也是这样。） 那课文中用了一个什么词语呢？（读读2———6自然段，找一找：乐坏了） 3.课文中还有哪两个句子写小熊和松鼠乐坏了？ 出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 小组合作学习生字：抓、扎（强调平舌音）、折；强调本课三个“提手旁”的字都和手有关。 4.指导朗读。 那小熊和松鼠为什么乐坏了呀？让我们默读课文的2———6段，找找原因吧！ 方案一： （1）练习说话：小熊乐坏了，是因为_____。 （2）指导朗读句子。 （3）小朋友，当小熊拿起纸船，他心里会怎么想呀？（生自由说） （4）出示：课文第4自然段 学习生字：漂、飘（结合形声字的特点，引导区别两个字） （5）让我们再一起通过朗读来体会一下小熊乐坏了的心情吧！ 方案二： （1）练习说话：松鼠乐坏了，是因为_____。 （2）出示句子，过渡：是啊，松鼠也收到了小熊的礼物和祝福，看，它笑得嘴都合不拢了。 （3）你能当当小松鼠吗？ （4）小松鼠收到了风筝和小熊的祝福，她又会怎么想呢？ （5）让我们再 ... ...