《黄河大合唱》 【模块名称】 音乐鉴赏 【授课年级】 高二年级 【教学课时】 一课时 【教材分析】 《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。作于1939年3月，这部作品由诗人光未然作词，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。 【学情分析】 高中年段的学生在此之前已经对《黄河大合唱》的旋律有所了解和学习，《保卫黄河》乐段耳熟能详。对音乐有着自己的理解和感受，现阶段教师应从乐曲本身的各种音乐要素引导学生加以深化学习，达到与音乐形成共鸣的目的。 【设计理念】 整堂课以音乐的重复的力量为主线以“赞颂”“点燃”“爆发”为情感路线，分被从《黄河船夫曲》《河边对口曲》《怒吼吧 黄河》三个篇章进行歌曲艺术分析，感受《黄河大合唱》经久不衰的魅力。 【教学目标】 一、通过欣赏《黄河船夫曲》《河边对口曲》和《怒吼吧 黄河》乐章片段，体验音乐重复带给乐曲慷慨激昂的气势，感受中华民族的英雄气概，激发爱国主义情感。 二、通过聆听、比较、体验演唱等方法，提升音乐鉴赏能力。 三、了解《黄河大合唱》词曲作者和歌曲的艺术特征，感受歌曲的艺术魅力所在。 【教学重难点】了解和学习歌曲的艺术特征 【教学设备】多媒体 演唱道具 【教学过程】 课堂导入 1.播放视频 激发学生学习兴趣 师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天在上课之前老师想邀请大家欣赏一段影片，请同学们用心来感受。 真情朗读 用心演唱 师：这部影片带给了你怎样的一种情绪和感受，可以用一个词或者自己的话做一个简单的概括和分享吗。 生：激昂、感觉情绪很激动、感觉要去上战场了 师：是的，你们的回答让老师内心充满感受到了激情澎湃的力量，在这段视频当中有一句话，已经插上了翅膀飞越了祖国的大好河山，是哪一句？ 生：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。” 师：教师朗诵示范“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮”学生加入。一同演唱此乐段。在同学们饱满的激情和嘹亮的歌声中让我们充满了斗志的希望。 师：同学们我们知道这个乐段选自于《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》，今天我们欣赏的歌曲就是《黄河大合唱》，《黄河大合唱》不仅有保卫黄河的英雄气概，还有黄河两岸人民乃至全国人民对黄河的赞美、更有战乱背后发起保卫家乡、全面抗战的决心。在那个抗战的年代一曲《黄河大合唱》可抵十万毛瑟枪，它的影响是巨大的。 设计意图：通过影片欣赏，演唱“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。”激发学生课堂情绪，为整节课音乐氛围做铺垫。 《黄河船夫曲》赏析 1.初听歌曲 场景想象 师：如果你没有到过黄河，如果你没有渡过黄河，那么你听吧！ 播放歌曲《黄河船夫曲》 师：通过这一段音乐的聆听和感受，在你的心中勾画了怎样的一种场景？ 生：船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象 师：同学们回答的真好，在你们的词语当中，在老师的眼前展现一副乌云满天、黄河滚滚，船夫与惊涛骇浪搏斗的场景。 师：这样的音乐旋律的表达和场景的展现 ，肯定离不开作曲家他独特的音乐创作，接下来，我们一起来寻找和探究，歌曲中的音乐特征。 2.感受音乐 分析旋律 师：首先请同学们聆听第一部分，歌曲旋律有几个音构成？ 生：四个音构成，分别是 5 6 1 2。 师：作曲家通过对这四个音不断地组合、变化从而形成了音乐的主旋律。 师：请听音乐片段（教师演唱该旋律片段），请思考，这一段音乐中主题动机乐句是在哪一小节？ 生： 师：这一主题动机重复了几遍？ 生：出现了四遍。 师：作曲家通过对这四个主音进行节奏、速度 ... ...
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