【核心素养目标】人教版七上第五单元第2课时甘美兰、蜡舞、短颈乌德、《曼德》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版七年级上册第五单元第2课时《甘美兰》、《蜡舞》、《短颈乌德》、《曼德》教学设计 课题 甘美兰、蜡烛舞、短颈乌德、《曼德》 单元 5 学科 音乐 年级 七年级 教材分析 本节课是人教版音乐教材七年级上册第2课，主要内容是认识亚洲部分国家的民族音乐文化。 本节课在第五单元，通过欣赏“甘兰美”，蜡烛舞，短颈乌德，《曼德》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。进一步体会，使学生通过对视频、图片和材料的欣赏、阅读理解，培养其审美视野的能力，激发、培养学生尊重，了解世界多元文化的愿望和态度。 学习目标 1、通过欣赏“甘美兰”、蜡烛舞、短颈乌德、《曼德》及竖笛演奏《苏丽珂》，开阔学生审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。2、运用对比欣赏的方法,进一步了解、体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。3、了解“甘美兰”乐器合奏形式。 核心素养描述 审美感知:运用对比欣赏的方法，进一步了解、体会不同地区和国家音乐的风格特点，以开阔学生的审美视野。艺术表现:使学生接触或熟悉有代表性的民族音乐。使学生体会亚洲民族音乐所具有的，不同于其他地区音乐的艺术魅力。创意实践:初步了解亚洲几个主要国家民族、民间音乐的主要特点，进而体会亚洲各地区音乐的鲜明的民族风格。文化理解:通过欣赏、讲解，开阔学生的审美视野，激发、培养学生尊重、了解世界多元文化的愿望和态度。 重点 了解体会亚洲不同地区和国家音乐的风格特点。了解拉格和塔拉。 难点 教学时间有限，教学内容多而分散。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示亚洲地图，试着让学生说一说亚洲都有哪些国家。 学生观看地图并回答：你知道亚洲都有哪些国家吗？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课甘美兰 1、印尼本土音乐文化———甘美兰：这个词是爪哇语，甘美兰是印度尼西亚的传统器乐合奏形式。该词的原意是“用手操作”“敲击”。主要是指以打击乐器为主的合奏音乐，同时泛指一切合奏音乐，还用来表示演奏这些音乐的乐队。 2、教师播放甘美兰演奏视频并讲解：演奏乐器：锣和鼓为主的打击乐器旋律节奏特点：旋律和节奏多重复甘美兰演奏的特点和内涵： 以打击乐器（罗，鼓）为主的锣群文化。音乐结构短小，多重复，体现了对生命轮回的渴望。甘美兰的作用： 甘美兰通常是与重要的宗教仪式、过生日、婚丧礼、割礼特殊日子的伴奏音乐，或是用来伴奏宫廷舞蹈和戏剧，除了成为印尼的宫廷和宗教音乐，也对二十世纪的西方音乐影响很大。总结甘美兰特点：印度尼西亚传统器乐合奏形式。以金属敲击乐器为主体的合奏音乐，同时也指演奏这种音乐的乐队。群锣文化--锣的数量很多，而且在合奏中起着十分重要的作用。 学生听老师介绍甘美兰文化，识记相关内容，观看图片，了解其中的演奏乐器。2、学生观看视频并思考：视频中有那种类型的乐器？旋律与节奏是多重复还是多变化？3、学生听老师介绍甘美兰演奏的特点和内涵，并识记相关知识。学生了解甘美兰的作用。5、通过以上学习来总结一下甘美兰的特点。 初步了解甘美兰这种艺术表现形式。通过视频直观了解这种表演形式。进一步了解这种艺术形式的特点和内涵。了解其作用，了解印尼的风土人情。5、培养学生的分析总结能力。 新课讲授：蜡烛舞 1、介绍蜡烛舞：泰国具有代表性的民间舞蹈之一，流行于泰国北部地区，常在重大节日或欢迎国宾的晚会上表演。这原来是泰国北部地区佛教仪式中所表演的舞蹈，是舞蹈剧拉坤和假面舞“康”等公演之前所表演的舞蹈。舞蹈者套上假指甲起舞，在食指和中指之间夹着蜡烛，一边小心不让蜡烛熄灭，一边起舞。教师播放蜡烛舞视频并讲解：主要伴奏乐器有锣和鼓 ... ...