《找空气》教学设计 教材分析 本课活动由1部分组成。 “找一找哪里有空气。”呈现三个场景： 场景一呈现了两幅图：一幅是学生用纸板在脸旁扇一扇；另一幅是学生用塑料袋在身边装空气。目的是让学生感知我们身边的空间里有空气。 场景二呈现了把海绵、粉笔等固体放在水中观察和海绵、粉笔在水中冒泡的特写图。目的是让学生知道周围的一些固体中也有空气，让学生在有趣的活动中体会到空气的存在，初步体验在玩中探究科学的乐趣。 场景三呈现了把杯子倒扣入水中，然后倾斜杯子的活动；还呈现了杯子在水中因倾斜而冒气泡的特写图。目的是证明容器中有空气，并启发学生用多种方法来证明，从而培养学生的科学思维和创造能力。 拓展活动引导学生想一想，哪件衣服里面空气多。将课堂探究延伸到课后，让学生感受空气无处不在，培养学生初步的观察能力，提高学生的探究兴趣。 学习目标 1.初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。 2.在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。 3.能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究兴趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。 4.了解空气与人类生活的关系。 教学准备 教师准备：教学课件；扇子（纸板）、塑料袋；水槽、玻璃杯、水、海绵、砖块、土块、粉笔等。 教学过程 一、导入新课 实验导入：不会湿的纸团。 教师给学生展示一只空的玻璃杯，让他们看看杯子中有没有东西。 生：杯子中没有东西，是空的。 教师在杯子内的底部塞上纸团，将杯子竖直倒扣入水中。在这之前，教师可以先让学生猜一下纸团能不能湿。 师：同学们看到了什么现象？ 生：纸团没湿。 师：为什么纸团不会湿呢？原来杯子不是空的，里面有空气。 二、活动过程 （一）感受空气的存在。 师：同学们，我们的周围哪里还有空气呢？ 生：教室里、嘴里、杯子里、书橱里、书包里、衣服里等。 师：既然我们的周围到处有空气，那么哪些现象能说明我们周围有空气存在呢？ 生：树叶、衣服、旗子随风飘动；风吹到脸上，脸能感觉到凉凉的。 师：同学们想到了很多能证明我们的周围有空气的方法。谁有什么简单的方法吗？ 学生交流自己想到的方法：用手在脸旁扇一扇，用塑料袋上下抖动装空气等。在学生交流的过程中，教师进行指导，使学生明确如何操作。 学生进行活动，教师巡视指导。 学生交流汇报活动的结果和发现，明确我们周围到处有空气存在。 （在学生交流过程中，教师要注重引导学生明确：用手在脸旁扇一扇、用塑料袋装空气等在教室内外很多地方能够实现；让学生明白在我们周围的很多地方有空气。） 教师小结：同学们用自己的方法感受到了我们周围到处有空气。 （二）找一找物体中存在的空气。 师：刚才我们感受到周围到处有空气。那么，我们周围的物体里有没有空气呢？下面，我们通过一个小游戏检验一下。 小游戏：找一找物体里存在的空气。 实验材料：塑料盆、矿泉水瓶、玻璃杯、石头、土块、粉笔、海绵、砖头、木块等。 教师指导学生以小组为单位讨论、交流找空气的方法。 学生进行活动，教师巡视指导。 教师提示学生：注意安全和卫生；同学之间要相互合作进行实验，完成下表。 物体名称 找空气的方法 里面有没有空气 有空气 没有空气 矿泉水瓶 玻璃杯 石块 木块 粉笔 海绵 砖头 木块 学生汇报找空气的情况，教师适时进行评价和鼓励。 教师小结：我们通过找空气知道了我们周围的物体里也有空气。 三、拓展活动 师：我们的衣服里也有空气，你们能想办法检验哪件衣服里面空气多吗？ 学生讨论，交流检验的方法。 教师指导学生比较衣服充满空气时的大小，用力挤压衣服，把衣服里的空气尽量挤出来。对比衣服压缩前后体积的变化来分析衣服里空气的多少。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
