11.21 峥嵘岁月 教案-2022-2023学年高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏

峥嵘岁月 教学设计 一、课标要求 （一）通过音乐教学实践活动，着力培养和发展学生审美感知、艺术表现和文化理解三个方面的音乐学科核心素养。 （二）以丰富多彩的课堂教学形式，灵活多样的教学手段，恰当的教学策略，促进学生音乐核心素养的提高。 二、学习目标 （一）聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵。 （二）体悟不同表演形式、不同演唱形式，所体现的不同艺术效果给人们心灵与情感带来的不同感受。 （三）认识、理解音乐艺术的社会功能。 评价任务 （一）任务一：对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《血战湘江》，感受体验这两种表现形式的艺术效果 （二）任务二：聆听独唱和合唱《你是这样的人》，体验两种演唱形式的不同艺术效果。 （三）任务三：欣赏《忆秦娥·娄山关 山丹丹开花红艳艳》 四、资源与建议 （一）教学方法：学生感受、体验，教师引导、点拨。 （二）对不同表演形式、不同演唱形式进行比较欣赏，提高对音乐的理性鉴赏水平。 （三）聆听、感受、学唱、体验《血战湘江》、《忆秦娥·娄山关》、《山丹丹开花红艳艳》《你是这样的人》这四首曲，体悟作品所表达的思想内涵，感知音乐的社会功能。 （四）学唱、体验、感悟作品的音乐情感及社会价值，体悟音乐的社会功能，提高对音乐的理性鉴赏水平。 五、学习过程 （一）新授课：（演示课件） 任务一：对比欣赏声乐曲和钢琴协奏曲《血战湘江》，感受体验这两种表现形式的艺术效果。 1.播放钢琴协奏曲《血战湘西》 2.引导学生讨论两种表现形式的不同艺术效果 3.作品分析（出示谱例） 体验同一首歌曲，采取不同表现形式，给人不同的心灵感受 歌曲为两段体，第一段叙述性的直叙，表达了我们豪迈的心情以及对生活的热爱。 第二段旋律基本上在高声区流动，情绪显得更为激动，与第一段形成对比。 4.指导学生演唱、体验、表现作品的情感。 任务二：聆听独唱和合唱《你是这样的人》，体验两种演唱形式的不同艺术效果。 1.播放合唱《你是这样的人》 2.引导学生谈聆听两种演唱形式的不同感受 3.作品分析 《你是这样的人》是电视纪录片《百年恩来》主题歌，是为纪念周总理诞辰一百周年而作。这是对伟人的颂歌。 （1）引导学生结合谱例分析： 第一段由“3 2 4 3| 2 — 6 — | ”的核心音调发展而成，宽广的节奏和级进的旋律，叙述性的语调，抒发对总理的思念之情。 （2）第二段乐句“ 1 2 | 3 6 — ”的音调反复出现，与第一段级进音程形成对比，使得情绪逐渐激动，把全曲推向高潮。 （3）第三段是第一段的再现，感情得到进一步的升华。 4.让学生学唱最让他们感动的几句 通过分析感受作品的艺术表现手段及深刻的思想内涵 任务三欣赏《忆秦娥·娄山关 山丹丹开花红艳艳》 介绍作者及创作背景 2.播放视频《忆秦娥·娄山关 山丹丹开花红艳艳》 3.分析作品 启发、引导学生说出歌曲的结构：ABA′ 启发、引导学生分析A段的音乐特点。（教师范唱或播放片段） 启发、引导学生分析B段的音乐特点。（教师范唱或播放片段） A′段的音乐特点（教师范唱或播放片段） 4.学唱歌曲第一片段 （1）学唱片段的主旋律 （2）逐步练习分声部合唱 启发、引导学生说出三首作品有什么共同点： 颂歌体裁 播放几首不同时期的声乐作品片段。引导学生讨论音乐的社会功能 思考、讨论、回答 A段的旋律有何特点？演唱形式？描写的什么内容？（再次聆听感受） B段与A段相比，音乐风格有何变化？什么演唱形式？（再次聆听感受） A′与第一段对比有何不同 （再次聆听感受） 演唱、体验作品思考、讨论、回答 了解颂歌体裁 体悟不同时代歌曲反映不同的社会内容及时代精神 认识、体悟音乐的社会功能 学后反思 1.音乐艺术 ... ...