我的老师同步练习 1．给下列词语中加点的字注音。 天穹（ ） 女娲（ ） 哽咽（ ）（ ） 伫立（ ） 擎着（ ） 蜈蚣（ ）（ ） 抻动（ ） 翩翩（ ） 吁吁（ ）（ ） 2．根据拼音写汉字。 áoxiáng（ ）（ ） tǎng（ ）若 zhì（ ）气 kāngkǎi（ ）（ ） 支chēng（ ） 酸sè（ ） 3．注音组词。 （1）翘 （ ） （2）撒 （ ） （ ） （ ） 衬（ ） 燥（ ） （3） 忖（ ） （4） 躁（ ） 肘（ ） 噪（ ） 纣（ ） 澡（ ） 瞪（ ） 霄（ ） 澄（ ） 宵（ ） 橙（ ） 逍（ ） 4．揣摩语言。 （1） “春天又到了。”句中的“又”可以删去吗？为什么？ （2）体会加点的词语的精妙之处。 ① “教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。” ②倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生一次启发。 （3）“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。”应怎样理解“放飞一架又一架理想的风筝”？ 5．下列句中加点成语使用不正确的一项是（ ）（2分） A．校园里的花开得很旺，姹紫嫣红，满园芬芳。 B．刘老师讲课抑扬顿挫，深深地吸引着每一位同学。 C．日本军国主义者侵略中国，犯下的惨绝人寰的暴行，已永远刻在历史的耻辱柱上。 D．在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：一定要考出好成绩回报父母和老师。 6.填空。 （1）《我的老师》选自《 》，作者 ，作品多次获奖，有四部作品获“ ”工程奖。 （2）根据下面提供的语境，在横线上补出得体的话。 小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“ 。” 课内精读 他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的娱蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地①擎着风筝。他喊声：“起！”便不断②抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜人云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 当一天的功课做完，暮色还没有笼罩校园上空的时候，常常有成群的学生到操场上来看他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 这情景使我深深感动，年过五十的有残疾的老师．对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？ 7．联系上下文，解释加点的字。 ①擎： ②抻： 8．揣摩加点词语的作用。他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘起得意和满足的稚气。 9．本文运用多种方法刻画人物。请你指出下列句子运用的描写方法。 （1）他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。（ ） （2）他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。（ ） （3）（他）喊着：“你们不要管，我自己来。”（ ） （4）他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上飘 ... ...
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