《澧水船夫号子》教学设计 教学目标 1、能认真聆听劳动号子，体会出不同的劳动场景会滋生出不同的劳动号子。 2、能清晰感受到《澧水船夫号子》的四个劳动场景，能用简洁的语言归纳劳动号子的特点。 3、能与大家合作表演《澧水船夫号子》，体会船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。 重点难点 1.完整地学唱《澧水船夫号子》。 2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。 教学过程 一、新课导入（5分钟） 1、歌曲棒棒导入 2、师：在上课之前，老师想和同学们一路来听一首歌，听听看这首歌是歌唱谁的？ 师：同学们，这首歌是歌唱谁的啊？ 生：棒棒军。 师：同学们在生活中有见过棒棒军吗？ 生：有。 师：谁来仿照一下棒棒军在搬运东西的时候的呐喊声？（棒棒的呼喊） 3、引出劳动号子概念 师：同学们喊得真带劲。适才同学们呼喊的就是一种简单的“劳动号子”，今天，老师要和同学们一路来了解一下咱们中国民歌三种文体之一的“劳动号子”。 师：劳动号子是人们在从事体力劳动进程中创作并演唱的一种带呼号性的歌曲。 师：那同学们能猜想一下劳动号子的作用吗？ 生：自由回答。 师：作用是鼓舞干劲，保证行动一致。 师：由于从事的劳动不同，就产生了不同的劳动号子，如《搬运号子》、《打麦号子》、《拉纤号子》等等，今天，老师要跟同学们一路来欣赏一首《澧水船夫号子》。 二、新课教学 《澧水船夫号子》（20分钟） （一）、初听 师：首先，咱们一路来聆听这首歌曲。思考：歌曲的演唱形式是什么？你联想到了如何的画面？ 船夫在安静的河面上悠闲地划着船、船夫们在波涛汹涌的河里划船。。。领唱与齐唱 （二）、分段复听 师：同学们都说得很好，其实这首歌曲描画了船夫们划船的四个场景，下面咱们分段来细细品味。 1、第一部份 师：首先咱们一路来聆听第一部份，体会旋律的起伏、歌曲的速度、力度怎么样？他们在如何的河面上划船？？ 旋律优美。旋律的起伏怎么样？旋律起伏平缓。速度快仍是比较稍慢的？缓慢。力度强吗？力度适中。那这样的音乐特点描述出了一个如何的场景呢？在太阳下悠闲摇橹时的场景。 师：你们从歌词中能找出一些特别的词语吗？ 衬词是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称呼组成的衬托性文句。衬词的应用，不但可以突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，增强歌唱语气，衬托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。 2、第二部份 师：下面咱们来听听第二部份，听听跟之前听到的音乐有什么不同？（速度变快、力度变强、曲调简练有力） 《数板》是准备迎战的场景 师：那你们感觉这样的音乐特点描画出一个如何的场景呢？ 3、第三部份 师：接下来听听他们碰到了哪些艰难？（除从歌词了解到有暴风暴雨、急流之外，你们能从音乐特点听出来吗？）速度渐快、力度渐强、节拍明快、曲调紧张急促。。。他们面对艰险是怎么做的？ 4、《平板》 师：第三段描述的闯险滩的场景，那最后到底闯过没有呢？让咱们一路来听听。 生：闯过了。 师：你是如何听出来的？ 《平板》是胜利后的场景（速度变慢、力度变弱、节拍恢复平缓、曲调悠扬悦耳） 6、全曲通过节拍平缓、曲调悠扬悦耳到节拍明快、曲调紧张急促再到最后恢复平缓的写作手法，生动地表现了船夫们战胜险滩的进程，展现了船夫们勇敢顽强的性格。 （二）再次完整欣赏《澧水船夫号子》 师：让咱们完整地聆听歌曲，闭上眼睛，感受你所听到的、看到的、联想到的。 听完后问学生：你们看到了船夫们与惊涛骇浪搏斗的场景了吗？你们有体会到船夫们坚韧的性格吗？ 四、体验过滩号子（5分钟） 百度文库 - 让每一个人平等地提升自我五、编创劳动号子（8分钟） 六、总结（1分钟） 通过本堂课的学习 ... ...
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