中小学教育资源及组卷应用平台 欣赏《火车咔咔咔》+编创《开火车》教学设计 课题 欣赏《火车咔咔咔》+编创《开火车》 单元 第一单元 学科 音乐 年级 二年级 教材分析 《火车咔咔咔》是一首阿根廷乐曲,由马林巴合奏的双主题变奏曲。引子部分,沙槌模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬托下,汽笛长鸣,仿佛一列火车缓缓驶出了站台。接着出现了欢快的第一主题。打击乐器沙槌以密集的节奏衬托,主题旋律在较高的音区进行,表现了乐曲欢快的情绪,仿佛火车驶出站台、行进在广阔的原野上。《开火车》是一条节奏童谣，同时也是一条编创练习，其编创的形式与《山谷回音》稍有不同:《山谷回音》是运用重复的手法，而《开火车》是根据教科书呈现的固定节奏,运用节奏填空的方式完成，可以有不同的组合。 学习目标 1.审美感知：欣赏乐曲《火车咔咔咔》，记忆乐曲的第一主题,听辨不同的乐段。2.艺术表现：让学生感受到不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。3.创意实践：在模拟自然界音响以及用身势动作表示声音强弱的活动和游戏中，认识感受音乐的力度，并随歌曲创编有趣的动作。用指定的节奏完成编创活动———《开火车》。4.文化理解：聆听歌曲，培养对音乐的浓厚兴趣，感受乐曲表现的欢快情绪。 重点 欣赏乐曲《火车咔咔咔》，掌握创编《开火车》的方法。 难点 听辨不同的乐段，感受到不同的节奏、节拍、速度、力度在乐曲中的不同的表现作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课堂导入1、视频导入教师：同学们，一起看下面的小动画，想一想动画讲了什么内容？（播放视频）生：（举手作答）师：同学们的都说得很好，你们见过或者坐过火车吗？它是什么样的，谁能给老师形容一下呢？生：见过，火车很长很长，有很多车厢连起来的。板书课题：《火车咔咔咔》 思考交流学生思考问题，引发对课题内容的兴趣。引出课题齐读课题 通过思考，引导学生探究课题。通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引出火车的话题。 讲授新课 （一）欣赏《火车咔咔咔》1、歌曲导入。一边听音乐一边思考问题。（1）乐曲展现了一幅什么情景？火车驶出站台、行进在广阔的原野上（2）全曲一共有几个乐段？一共有九个乐段（3）你从乐曲中感受到了什么情绪？欢快、跳跃师：听完《火车咔咔咔》，请同学们看一看课本的曲谱，想一想，为什么乐曲这么长，曲谱却这么短呢？（出示曲谱）因为曲谱中有重复和循环的部分。师：今天我们就来欣赏一首表现火车行进的乐曲，名字叫《火车咔咔咔》。这是一首阿根廷乐曲，由马林巴合奏的双主题变奏曲。2、歌曲赏析（1）《火车咔咔咔》的演奏乐器再仔细听乐曲，你能分辨其中的主要演奏乐器是什么吗？它是管弦乐器还是打击乐器？师：我们可以听到沙槌模仿车轮行进的节奏，还有马林巴琴合奏的声音。认识马林巴琴：马林巴琴是一种打击乐器，木琴的一种，将木制琴键置于共鸣管之上，以琴槌敲打以产生旋律，但琴键较木琴阔，音域较广，音色冰凉，也有较多特殊打法。聆听马林巴琴的演奏（2）《火车咔咔咔》分段赏析①仔细倾听乐曲的引子部分：（播放音频）这一部分主要由什么乐器完成？从引子部分你能联想到什么情景？师：沙槌模仿车轮行进的节奏，由慢渐快、由弱渐强。接着在密集的鼓点节奏衬托下，汽简长鸣，仿佛一列火车缓缓驶出了站台。②仔细倾听乐曲的第一主题：（播放音频）这一部分主要由什么乐器完成？你能感受到什么情绪？从第一主题你能联想到什么情景？师：打击乐器沙槌以密集的节奏衬托马林巴琴，主题旋律在较高的音区进行，表现了乐曲欢快的情绪，仿佛火车驶出站台、行进在广阔的原野上。③仔细倾听乐曲的第二主题：（播放音频）这一部分和第一主题对比有什么不同 ... ...
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