【核心素养目标】人教版九上第三单元第3课时《蝶恋花·答李淑一》《布谷鸟儿咕咕叫》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版九年级上册第三单元第3课时 《蝶恋花·答李淑一》《布谷鸟儿咕咕叫》教学设计 课题 《蝶恋花·答李淑一》《布谷鸟儿咕咕叫》 单元 3 学科 音乐 年级 九年级 教材分析 《蝶恋花·答李淑一》是毛泽东主席于1957年创作的一首词，用革命的现实主义和浪漫主义相结合的手法，借美丽的神话故事展开丰富的想象，表达对烈士的深切怀念，歌颂了革命烈士的高尚情操和精神境界。《布谷鸟儿咕咕叫》是一首反映现代生活题材的四川清音曲目。早春二月田间的麦苗已经提前含苞，荞子也已成熟，万象更新，描绘了一幅农村建设欣欣向荣的图画，表达了新时代农民的喜悦心情。演唱者李月秋将四川清音特有的“哈哈腔”表现得淋漓尽致、活泼俏丽，极富艺术感染力。 学习目标 通过本单元学习，学生有进一步了解曲艺音乐的愿望，热爱祖国的民族艺术。通过模仿学唱与对比欣赏的方法，分析唱腔基本特点、听辨音色等方式，使学生能分辨几种不同曲艺音乐的类别。3、了解苏州弹词、四川清音和山东快书的相关知识。初步了解几种说唱音乐的特点。 核心素养描述 审美感知:通过赏析，激发学生对说唱音乐及中国曲艺音乐的兴趣。初步从感性上理解曲艺音乐的特点，并能听辨四川清音。艺术表现:通过模仿学唱与对比欣赏的方法,感受体验两个唱段中所表现的革命家情怀与爱国主义精神。创意实践:认识说唱音乐的基本形式、基本特征，通过方言、乐器、演唱形式等音乐要素，认识说唱艺术。文化理解:通过欣赏《蝶恋花答李淑一》知道我国南北有代表的两种说唱音乐———南方弹词的主要特点。热爱祖国的民族艺术。 重点 音乐感受,了解苏州弹词四川清音和山东快书的相关知识。 难点 了解集中说唱音乐的特点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师巩固讲解：京韵大鼓的演唱形式是一人站唱，自己打鼓击板掌握节奏、速度。京韵大鼓的伴奏乐器以三弦、四胡为主。 学生观看图片，说一说图片中的曲艺形式是什么，伴奏乐器是什么？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《蝶恋花答李淑一》 苏州弹词：简称“弹词”以说、噱、弹、唱为主要艺术手段，流行于江苏、浙江、上海一带。表演者使用苏州方言自弹自唱，有一人、双人和三人以上的表演形式。作品介绍：《蝶恋花·答李淑一》是解放后弹词开篇的优秀作品之一。它既在评弹书场中演唱，又是歌唱家的独唱曲目。1961年获全国业余歌曲创作一等奖。这首词为毛泽东(1893～1976)于1957年写成。他用革命的现实主义和革命的浪漫主义相结合的手法，以丰富的想象追思杨开慧、柳直荀二位烈士，表达了革命者高尚情操和精神境界。作者介绍：赵开生(1936～)弹词演员。江苏常熟人。所谱《蝶恋花·答李淑一》尤为成功，影响很大，还配以大型交响乐队伴奏及合唱队伴唱，创曲艺演唱之先例。欣赏：教师播放视频并讲解———唱腔优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州弹词的音乐特点，有赋予了新时代的气息。复听：教师播放音频并介绍———：（1）“我失骄杨君失柳”的意思是，我失去了妻子杨开慧，你失去了丈夫柳直荀，他们的英魂值得赞颂，可以飘扬到九层碧霄。（2）“忽报人间曾伏虎 ”表达作者的悲愤之情。 （3）唱段伴奏乐器：琵琶、三弦（4）“顿作倾盆”四字用了强音唱法，使字音铿锵有力，表现出难以抑制的革命激情。（5）唱腔特点：整个唱腔，优美抒情、细腻委婉，既保留了苏州弹词音乐的特点，又赋予了新时代的气息。唱腔运用评弹中蒋调和陈调的旋律，并吸收了戏曲的板腔变化手法而构成的一个富于抒情的完整唱段。6、主题思想：音乐抒发了作者对烈士崇敬缅怀之情，揭示了革命者的博大胸怀，最后一句“泪飞顿作倾盆雨”铿锵有力，表现出难以抑制的革命激情。 1、学生观看图片，听老师介绍苏州弹词。 ... ...