《木瓜恰恰恰》教学设计 教学目标： 1、能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 3、通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生即兴创造能力。 教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点： 正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。 教学过程： 一、律动 随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律，学生进教室。 师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？ 师：下面我们再一起感受音乐中热烈欢快的情绪，随着音乐，在“X X X”处按节奏拍手示意。学生：在"恰恰恰"处拍手，感受欢快的情绪。 师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？ 师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。 师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在"恰恰恰"节奏处动胯。） 学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。 二、学习歌曲 1、教师：同学们，请听一听《木瓜恰恰恰》这首歌曲中唱了什么？（展示多媒体《木瓜恰恰恰》MTV） 教师：印度尼西亚是水果之国，那里水果品种繁多。果农们一边歌唱一边唱着歌曲，他们多么开心啊，你也来学一学。 2、师：我们一起当水果商，先来说一说今天卖的水果吧。 教师展示多媒体动画。 ＸＸ︱Ｘ．Ｘ ＸＸ ＸＸ︱Ｘ 木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 菠萝 榴 莲 都古 和桔 子 学生熟悉节奏后进行表演。（师可纠正） 3、教师：这么多水果怎么样才可以卖个好价钱？夸夸它们。 学生：读一读，学一学，唱一唱。（出示大歌片） 4、提出要求，进一步巩固。 教师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？（师范唱后，学生演唱。） 5、师：下面完整的演唱歌曲。 四、 拓展资料 教师：我们水果堆好热闹，再听听市场的其他声音吧！ 《卖报歌》、《卖汤圆》、《冰糖葫芦》、《新货郎》。 安静的观赏聆听。 教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的《木瓜恰恰恰》，他们有什么共同点呢？ 学生：都是在卖东西。 教师：这就是我们要了解的一种新体裁———叫卖歌。 我们在生活中也经常能看到、听到。（播放多媒体：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来……。） 教师：现在你是水果商人，可以在歌曲中加入叫卖声音么？ 提示：（在“恰恰恰”处换上“快来买”“真甜啊”“真好吃”等） 教师：比一比那个小商人最能本事，把自己的水果最先买完。（生表演） 教师：老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来比一比谁的创作更棒。？ 五、下课：律动《快乐恰恰恰》 教师：今天我们小水果商们合作的太愉快了，下面我们再听一首同样表达欢快情绪的“恰恰恰”舞曲。让我们动起来，跳起来吧！ ... ...
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