教 案 NO：25 课 题 雪橇 授课时间 主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 欣赏乐曲《雪橇》，感受冬天乘坐雪橇时人们的喜悦心情。 过程方法 能听辨主题音调在乐曲中出现了几次，每次出现时有什么不同。 情感态度价值观 用肢体语言参与表现音乐，表达对音乐作品的感受。 教学重点 听辨主题音调在乐曲中出现了几次，每次出现时有什么不同 难点关键 用肢体语言参与表现音乐 学情分析 《雪橇》一首描绘性很强的管弦乐曲，由美国指挥家、作曲家安德森创作。乐曲轻快、活泼。音乐形象生动、风格鲜明，在铃铛、蹄声、鞭子等音响的衬托下，形象地描绘了雪橇飞驰的情景。这首乐曲的描绘性比较强，引导学生注意聆听乐曲中的各种音响，由此展开想象。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一、组织教学1、学生听音乐律动进教室。2、师生问好。二、发声练习 1 3 | 5 0 | 5 4 3 2 | 1 0 | 2 2 7 5 | 快 快 跑， 马儿 快快 跑， 跳过 岩石5 5 3 1 | 2 2 7 5 | 5 5 3 1 | 1 2 3 4 | 跑过 山包， 不要 累坏， 不要 摔倒， 快 快 5 0 | 5 4 3 2 | 1 — || 跑， 马儿 快快 跑。1、学生随琴轻声视唱歌谱。2、学生随琴用“呜”哼唱歌曲。3、学生轻声演唱歌词。三、导入1、教师播放乐曲，学生聆听。2、教师提问：乐曲中有什么声音？你能想像乐曲表现的形象吗？三、完整聆听1、聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪。 教师提问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快、俏皮的） 乐曲中出现了什么声音？（铃铛、鞭子、啼声等）2、教师揭示课题———《雪橇》。3、再次聆听乐曲：教师提出要求：仔细聆听并展开想象，随乐曲做简单律动。四、分段聆听1、聆听引子。提问：你有什么感受？2、跟着老师的琴声摸唱A段主题旋律。３、用打击乐器为主题旋律伴奏。4、聆听乐曲，思考：A段主题旋律在乐曲中出现了几次？每次出现有哪些变化？表达了怎样的情绪？5、聆听B段主题，思考：速度是怎样的？你有怎样的联想？６、教师启发学生用动作表现A主题和B主题。7、聆听C主题，思考：速度与情绪有怎样的变化，你有怎样的联想？８、聆听尾声，思考：你有怎样的联想？乐曲最后的音响是由什么乐器演奏的？你觉得表现了什么形象？五、表现1、师生一起讨论：聆听这首乐曲时，可以用怎样的形式参与表现音乐？2、全班同学合作，用自己的方式随音乐表现。六、教师总结： 继续对学生进行上节课的发声练习，要重视儿童唱歌的姿势，这是培养学生唱歌必要的素质。这首乐曲的描绘性比较强，引导学生注意聆听乐曲中的各种音响（铃铛、鞭子、啼声等），由此展开想象。二年级的学生还没有曲式结构的知识积累，学生只需听辨出主题音乐出现了几次即可。让学生自己设计动作来表现不同的主题和音乐，激发学生的表演欲望。 作业设计 板书设计 雪橇 反思 ... ...
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