课 题 《两个外国美术流派》 时间 课 时 1 授课人 教材 分析 本课属于欣赏.评述学习领域。以多种形式引导学生进行对两个美术流派的学习。通过分析、对比、观察、讨论让学生初步掌握古典主义绘画理性、严谨与印象派自由浪漫的核心特质。通过穿插历史文化背景的讲解，激发学生的学习兴趣，对提升学生的公民美术素养具有积极意义。 学情 分析 八年级的学生已经有了比较全面的欣赏美术作品的方法，通过比较的方式很容易让学生区分两个不同的美术流派及风格特点。如何让学生能够用自己的语言评价作品是本节课要着重研究的问题 教 学 目 标 知识 与 技能 了解两个美术流派的风格特点，理解它们在题材、造型、色彩上的区别 过程与 方法 通过作品的分析比较，能够简单的用语言描述两个美术流派的区别及自己的见解 情感 态度与价值观 学习两个流派画家敢于突破传统、在艺术上大胆表现的精神。促进学生对艺术知识学习的热情。 教学重点 新古典主义和印象主义美术产生的背景及艺术特色 教学难点 如何让学生准确的区分两个美术流派及应用 教学方法 讨论法、讲解法、演示法 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前 准备 课件、教材、教具等 课本、速写本、画笔等 为上课做好准备 导入 新课 展示一张风景照片让学生观看3秒钟 提问“请问画面中的树有多少棵？你能准确描绘出这些树吗？” 总结：短时间内，仅凭自己的印象我们很难记清楚物体准确的造型和色彩。自然，表现出来的画面也就十分模糊。 然而有人就特别善于描绘这种造型模糊的作品，他就是19世纪法国著名画家莫奈，更是印象派的开创者。 1分钟练习：快速表现画面内容 让学生描绘记忆中的画面，让他们明白短时间内无法画出物体的准确造型，更不用说色彩了。 新课 讲解 印象派产生的背景： 展示作品《日出 印象》 （故事叙述）有一天，莫奈兴致勃勃的拿着这张画去参加沙龙展，他自信的认为自己这件近乎完美的作品一定可以得到大家的一致好评。然而，当评论家们看到莫奈的画时，简直惊呆了。于是评论家们开始了一番对话：（内容：A、小伙子啊，你这画画的是啥呀？B、你拿张草稿就想来参加沙龙展，你是猴子请来的吗？C、哎妈呀，这画面，要造型没造型，要细节没细节，你是凭你印象画的吧？D、我看啊他就是印象派的，哈哈哈） 播放（对话录音） 二、印象派成员： 对于评论家们的嘲讽，莫奈并未理会，而是回来跟马奈、德加，雷诺阿以及其他的的小伙伴们一起商量了下并达成了一个共识：“那些人欺人太甚，居然嘲笑我们是印象派，咱们团队不是还没有自己的名字吗？干脆我们就叫印象派，气死他们。” 故事到此结束，可是问题却来了。这些评论家们到底喜欢什么类型的作品呢？印象派画家们的作品真的有那么差吗？你怎么看？下面就让我们一起走进他们的作品。 三、印象派的艺术特点： 请同学们打开课本第三课，今天我们学习两个外国美术流派———印象派和新古典主义画派。观看课本第13页中那几幅印象派作品 提问“这些作品在题材上有什么共同点？仔细观察人物动态，你觉得是摆拍还是抓拍？” 总结：题材———自然（抓拍） 展示图片《莫奈夫人和儿子》和《霍松维勒女伯爵》“这两张作品在人物造型刻画上有什么不同之处？” 听语音对话 边听教师讲解边看ppt 思考问题不回答 观看课本并总结回答 观察对比并回答 通过语音的形式还原当时莫奈画作被嘲讽的情境，可以让学生更加直观的了解当时的情况以及印象派产生的背景。 让学生明白印象派是一个团体并了解其他成员。 给学生留下问题，带着问题去学习印象派的作品，可以让他们产生更加浓厚的兴趣。 让学生学会自己概括题材特征 培养学生的观察能力和语言表达能力。 总结：造型———不注重轮廓，感性 既然轮廓不是画面表现的重点，那重点表现的是 ... ...
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