课题 命运交响曲 课型 新课 课时 1 授课时间 教学目标 1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正 确的人生观和价值观。 2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。 3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。 教学重点 本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。 教学难点 难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。 教学准备 多媒体课件 电化手段 导学过程 教师个性化意见 一、导入新课 1、复习欣赏，愉悦课堂 播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》———2011年维也纳新年音乐会视频，并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚，体会音乐的节奏和旋律。 2、游戏导入，了解贝多芬： （1）师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动 的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。在认识他之前，我们先来做个游戏： 请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net用布条蒙上眼睛。 （2）师：请两位表演者谈一下感受。 师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃， 而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下，以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？ （此处出示贝多芬姓名和头像） （3）师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。可你们了解贝多芬吗？让我们一起走近贝多芬。 （课件播放文字和图像）让学生朗读童年篇、成长篇和巨人篇，教师读结尾。 （4）师: 贝多芬是一个伟大的人，他的音乐与时代紧密相连，他以博大的胸怀，坚 强的毅力，震撼着世界乐坛，被人们尊称为“乐圣”。 二、感受欣赏 欣赏《命运交响曲》第一乐章呈示部 1、师：贝多芬的一生是命运多舛，坎坷不平，成就卓著的。我们应该从他的身上 得到鼓舞，在我们的人生之路上，不可避免会遇到各种各样的困难和挫折，但贝多芬告诉我们，没有什么困难是不可战胜的，哪怕是命运，也不能使我屈服！我想在他众多惊世之作中，有一部作品最能体现他的思想和精神！ （课件文字）《第五交响曲》———《命运交响曲》 2、师：以我之见，好像从来没有哪本书能说得清“命运”是个什么东西，但在贝 多芬的第五交响曲中，命运是活生生的，它会敲门，会蹒跚，会欢呼，会叹息，会愤怒，会呐喊！短短的三十几分钟乐曲，从个人的孤独感到世界的历史性冲突，调动起我们那么大的情感空间，冲动如此强烈，堪称音乐的奇迹。《命运交响曲》是一部恢宏制作，花了贝多芬五年时间才得以完成，乐曲结构严谨，手法简练，形象生动，主题鲜明，用贝多芬自己的话就是 “我要扼住命运的咽喉，他不能使我屈服”。整部作品情绪激昂，气魄宏大，富有强烈的艺术感染力。下面，我们就来一起聆听这首不朽之作的第一乐章。 播放《命运交响曲》第一乐章呈示部。 3、 请学生谈谈听后的感受。 4、分析第一主题：（听音乐） 师：① 、这个命运是好运还是厄运？音乐是激昂还是柔和？是强烈还是优美的？ ②、对于这个主题，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”； 请几位同学分别以不同的情绪（胆怯地、愉快地、愤怒地）表演敲门，体会敲门的节奏。 （出示旋律）： 0 3 3 3 | 1— | 1— | 0 2 2 2 | 7．— | 7．— 学生一起哼唱，并伴以敲门的动作 ③、 以《藏猫猫》《春天在哪里 ... ...
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