人教版八年级下册十面埋伏 教案

十面埋伏 教学目标 1、了解我过传统文化乐器琵琶，感受琵琶的音色特点及其丰富的表现力，激发学生对民族音乐的喜爱。 2、通过欣赏乐曲，了解琵琶曲《十面埋伏》的产生年代、创作背景、体会乐曲的情绪，感受乐曲描绘的各种战争场面，感受古乐曲的独特魅力。 教学重、难点 1、感受《十面埋伏》的艺术魅力，了解琵琶因演奏技巧不用而音乐效果不同并熟悉乐曲各主题。 教学过程 1、 教学导入 师：“上课之前老师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？” 学：音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情等。 师：那么我们接下来先欣赏一个音乐片段。 1. 欣赏流行音乐片段《十面埋伏》视频。 讨论：这前奏音乐有什么特点？（古典、压抑、紧迫、） 学生：欣赏并回答问题。 2. 问：著名诗人白居易写到“大珠小珠落玉盘”，当中描述的是什么乐器？（引出弹拨乐器———琵琶，介绍传统文化乐器琵琶。） 学生：思考并回答问题。 3. “银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣;曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。”这不是诗人白居易的艺术夸张,而是琵琶名副其实的演奏效果。 设计意图： （1）、通过声音片断欣赏不但可以丰富学生的信息量，而且还可以对学生的音乐艺术欣赏能力有所了解，为引出下面环节的教学内容面下伏笔。 （2）、营造学习氛围，激发学习兴趣，自然进入课题。 2、 师生共同探究琵琶《十面埋伏》。 1.播放《十面埋伏》完整视频。 讨论：《十面埋伏》是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲的优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心的体会，听完之后谈谈你们的第一感觉。它给你的整体气氛是什么呢？兴奋？激动？还是紧张？ 学生：欣赏并回答问题。 2.《十面埋伏》是一首著名的大型琵琶曲，乐曲内容的壮丽辉煌，风格的雄伟奇特，在古典音乐中是罕见的。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下（今安徽省灵壁县东南）进行决战时，汉军设下十面埋伏的阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成的。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面的激烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地的激烈场面，使人仿佛身临其境。　 现流行的全曲共有十三个小段落，每段冠以概括性很强的标题。这些标题是：一、列营；二、吹打；三、点将；四、排阵；五、走队；六、埋伏；七、鸡鸣山小战；八、九里山大战；九、项王败阵；十、乌江自刎；十一、众军奏凯；十二、诸将争功；十三、得胜回营。 全曲可分为三大部分。 第一部分写汉军战前的演习，点将、列阵，大战前的准备。着重表现威武雄壮的汉军阵容。音乐昂扬有力，伴有鼓声、号角声，鼓声由慢逐渐加快，营造出大战之前剑拔管张的紧张气氛。第一部分共包括前五个小段 “列营”实际上是全曲的引子。节奏比较自由而富于变化。开始就使用“轮拂”手法先声夺人，渲染了强烈的战争气氛。铿锵有力的节奏犹如扣人心弦的战鼓声，激昂高亢的长音好象震憾山谷的号角声，形象地描绘了战场特有的鼓角音响。此后用种种表现手法表现人声鼎沸、擂鼓三通、军炮齐鸣、铁骑奔驰等壮观场面，恰如其分地概括了古代战场紧紧张激烈的典型环境。“吹打”是全曲中唯一的旋律性较强、抒情气息浓郁的段落。琵琶用轮指奏出的长音，模拟了古代管乐器演奏的行进曲音调。这段间乐极象古代行军时笙管齐鸣的壮丽场面，刻画了纪律严明的汉军浩浩荡荡、由远而近、阔步前进的形象。这段音乐在乐曲艺术形象的塑造上具有高屋建瓴的气魄。 “点将”、“排阵”、“走队”三个段落在实际演奏中是有所变化和取舍的。它们的相同特点是节奏整齐紧凑，音调跳跃富于弹性，表现了刘邦汉军战斗前的高昂的士气，操练中队形变换的迅速和士兵步伐矫健的形象。乐曲有条不紊的结构安排，使得情绪的发展步步进逼，为过渡到激战场面作了充 ... ...