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课件网) 第三单元 基因的本质 第一课 DNA是主要的遗传物质 z 设计实验探究生物的遗传物质。（科学探究） 02 z 分析加法原理和减法原理在生物实验中的应用。（科学思维） 03 z 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程，认同实验技术在证明DNA是遗传物质中的作用。（社会责任） 04 z 通过肺炎链球菌转化实验和噬菌体侵染等实验认同DNA是主要的遗传物质。（生命观念） 01 学习目标 1 提出“遗传因子”，并总结遗传规律 2 把“遗传因子”命名为基因 3 提出基因在染色体上的假说 4 实验证明基因位于染色体上 科学家发现：染色体的主要组成成分是 DNA和蛋白质 5 遗传物质的探索 DNA 蛋白质 孟德尔 约翰逊 萨 顿 摩尔根 氨基酸多种多样的排列顺序，可能蕴含着遗传信息。 没发现其他大分子有类似的结构特点。 20世纪20年代 蛋白质是生物体的 遗传物质。 20世纪30年代 人们认识到DNA是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子 意识到DNA的重要性，但对DNA结构没有清晰认识。 蛋白质是遗传物质的观点占主导地位。 遗传物质的探索 S型细菌 R型细菌 菌体 菌落 毒性 光滑 Smooth 粗糙 Rough 有多糖类的荚膜 无多糖类的荚膜 有毒性，可致死 无毒性 多糖 荚膜 肺炎链球菌的转化实验———体内转化 要求：这个实验用到的实验材料有小白鼠和两种肺炎链球菌，请比较两种肺炎链球菌的特点，完成下列表格。 说明R型菌无毒性 说明S型菌有毒性 说明加热杀死的S型菌失去毒性 R型菌 将R型活细菌与加热杀死的S型细菌混合后注入 肺炎链球菌的转化实验———体内转化 肺炎链球菌的转化实验———体内转化 要求2：观察格里菲思的实验实验过程示意图,思考以下问题： 1、第一组的实验结果与第二组实验结果比较说明了什么？ 2、第三组的实验结果与第二组对比说明了什么？ 3、第一、三组和第四组的实验结果比较说明？ R + S 活R 死S 小鼠死亡 S 活S S中的转化因子 结论：已经被加热杀死的S型细菌，含有某种促使R型活细菌转化为有毒性的S型活细菌的活性物质———转化因子” 。 “谁在转化实验中起作用？”，“转化因子究竟是什么物质？” 肺炎链球菌的转化实验———体内转化 多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA 加热杀死的S型细菌 在杀死的S型细菌中含有哪些物质？ 但究竟哪一个才是转化因子呢？ 肺炎链球菌的转化实验———体外转化 要求：假如你是艾弗里该如何设计实验来进一步探究？请说出你的实验思路。 有R型细菌的培养基 S型细菌的细胞提取物 第一组 + S型细菌 R型细菌 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第二至第四组 + S型细菌 R型细菌 混合 混合 有R型细菌的培养液 S型细菌的细胞提取液 第五组 + 混合 只长R型细菌 DNA酶 蛋白酶（或RNA酶、酯酶） 肺炎链球菌的转化实验———体外转化 肺炎链球菌的转化实验———体外转化 要求：阅读教材P44页第2段，20世纪40年代这一段，读完后，观察艾弗里的实验过程，思考以下问题。 1.、第一组实验的结果说明了什么？ 2、第二至四组的实验的结果和第一组实验结果比较说明了什么？ 3、第五组的实验结果和第一组实验结果比较说明了什么？ 4、阅读教材P46页的科学方法，思考该实验中实验组的设置遵循自变量控制中什么原理？ 结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质； 2.被转化的R型菌只是少量，在培养后既有R型细菌又有S型细菌的培养基中，R型菌的菌落占多数； 1.艾弗里的体外转化实验既证明了DNA是遗传物质，同时证明了蛋白质等不是遗传物质； 注意 肺炎链球菌的转化实验———体外转化 赫尔希 蔡斯 1952年 噬菌体 利用放射性同位素标记技术 另一个有说服力的实验 噬菌体侵染细菌的实验 实验材料：T2噬菌体（细菌病毒） 是一种专门寄生在 ... ...
