湘科版 五年级《综合实践活动》第12课《创建我们的“阅读银行”》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 湘科版综合实践活动五年级 第12课《创建我们的“阅读银行”》教学设计 课题 《创建我们的“阅读银行”》 单元 第四单元 学科 综合实践 年级 五年级 教材分析 《创建我们的“阅读银行”》是五年级湘教版综合实践活动课程第四单元第二课，教材引导学生根据银行创建“阅读银行”，涉及的内容有：组建“银行”团队、设计阅读存折和存取规则、体验工作角色、我来“存”和“取”这四个环节的全部实践，让学生从中体验到银行工作的不易，更重要的是能够在实践中体会到读书的乐趣，形成“多读书，好读书，读好书”的新风尚。 学习目标 1、通过走访银行，学会组建“阅读银行”的流程并能付诸实践。2、参与“阅读银行”的创建，体验各个岗位的职责，使“阅读银行”真正运行起来。3、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。 重点 参与“阅读银行”的创建，体验各个岗位的职责，使“阅读银行”真正运行起来。 难点 激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、出示银行与图书的图片。2、大家对银行也许并不陌生，很多同学将压岁钱存入银行，争当理财小能手。不过，这里我们所说的“银行”可不是金融机构，而是开展集体管理和记录成长足迹的一种形式。“阅读银行”记录阅读情况，存储的是阅读量，提取的是知识和智慧。3、让我们一起去创建属于自己的“阅读银行”，为童年生活存入丰厚的阅读“资产”吧。板书课题：创建我们的“阅读银行” 观察图片交流激趣齐读课题 本节课通过银行与图书的图片入手，引导学生如何将这两种事物联系在一起，激发探究的热情，进而导入新课。 讲授新课 一、活动准备1、明确任务：银行就在我们身边，在父母的陪伴下，附近银行去看一看、问一问，或者尝试一下存款、取款，加深对银行的了解，为创建“阅读银行”做好准备。2、学生走访银行。3、议一议：通过实地走访，我了解到：（1）银行的岗位设置：客户经理、储蓄岗位、行长、会计主管、大堂经理。（2）存款及取款的工作流程：第一，进入银行后先取号，然后坐到等待区等待叫号。第二，等叫号轮到的时候，可以拿着银行卡到对应窗口，跟窗口的工作人员说明要办理存款还是取款业务，根据工作人员的提示一步一步完成存取款操作。第三，有些银行配有对应的自助取款机，只需把银行卡插入对应卡槽内，可以根据取款机提示完成存取款操作，切记操作结束后拔回银行卡。（3）存折是如何记录存储信息的：存折上的第一页上记录有储户的个人信息，包括户名以及卡号等。存折的记录页，可以看到存折最上端有一排栏目，包括交易日期、币种、存取金额、余额、摘要等。4、议一议：创建“阅读银行”需要好好规划。想一想，为做好“开行”准备，我们有哪些事情要做？（1）组建“银行”团队.（2）设计阅读存折。（3）制定积分存取规则。（4）积分统计、表彰。二、活动实施（一）组建“银行”团队。1、明确任务：“阅读银行”的运营离不开团队成员的分工合作。组织一次岗位竞聘，明确各个岗位的职责，挑选出合适的人选担任相应的职位。2、学生组织竞聘活动。我想应聘行长一职，需认真做好竞聘准备，让大家都投我一票。3、做中学确定“阅读银行”的职员名单和职责，并将它们打印张贴出来。“阅读银行”职员名单职位职员姓名工作时间工作职责行长张小飞7:00-8:00；17:00-18:00引领、协调、监督“银行”内的各项事务。副行长李尚峰7:00-8:00；17:00-18:00协助行长管理“阅读银行”。柜员崔晓娜7:00-8:00；17:00-18:00记录同学们阅读积分的存取大堂经理胡志斌7:00-8:00；17:00-18:00引导学生“银行”内的各种“业务”。（二）设计阅读存折和存取规则1、明确任务：“阅读银行”虽然流动的是图 ... ...